Стерлитамакский филиал

жүктеу/скачать 163.5 Kb.

Дата	24.06.2016
өлшемі	163.5 Kb.
	#156259

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Башкирский государственный университет»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ФАКУЛЬТАТИВНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (ФД.А.08)
АНДРОГОГИКА

наименование дисциплины по учебному плану подготовки аспиранта

модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования подготовки аспирантов (ООП ППО)

по специальности научных работников

130008		Теория и методика профессионального образования
Шифр		наименование научной специальности

Оглавление

2.Цели изучения дисциплины 3

3.Результаты освоения дисциплины 3

4.1.Объем дисциплины и количество учебных часов 5

5. Содержание дисциплины 5

5.1Содержание лекционных занятий 5

5.2.Самостоятельная работа аспиранта 6

6. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзаменам кандидатского минимума 6

7. Образовательные технологии 8

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 8

9. Материально-техническое обеспечение 12

Общие положения

Настоящая Рабочая программа факультативной дисциплины Андрогогика - модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (ООП ППО) разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования, в том числе: Федерального закона РФ от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 27.03.1998 № 814 (в действующей редакции); составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнауки России №1365 от 16.03.2011г. «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» и инструктивного письма Минобрнауки России от 22.06.2011 г. № ИБ-733/12.

Цели изучения дисциплины

Целью изучения дисциплины Андрогогика является приобретение профессиональных установок, знаний, умений, навыков, ценностных отношений, соответствующих смыслам и сущности деятельности по обучению взрослых, изучение научной специфики андрагогики.

Задачи дисциплины заключаются в изучении:

углублении знаний по теоретическим проблемам педагогики профессионального образования;
системы образования взрослых как социокультурного института;
теории и методики обучения взрослых людей в контексте непрерывного образования;
методов, форм и средств организации учебного процесса, организации самостоятельной работы взрослых обучаемых;
содержательно-целевого, технологического, кадрового обеспечения системы образования взрослых
методов активизации творческого мышления.

Результаты освоения дисциплины

Аспирант или соискатель должен:

- знать:

место андрагогики в системе человекознания, ее объект, предмет исследования;
историю развития теории и практики образования взрослых и андрагогики;
основные методы, формы и средства организации учебного процесса, организации самостоятельной работы взрослых;
основные виды учебной работы, основные образовательные технологии и условия их эффективного применения в образовании взрослых;
важнейшие вопросы педагогической теории и современные концепции андрагогики, проблемы обучения и воспитания взрослых, психологические особенности обучаемых (социально незащищенных групп взрослого населения, безработных, взрослых инвалидов, военнослужащих, уволенных в запас, взрослых, отбывающих наказание в местах лишения свободы, женщин и т.п

правовые и нормативные основы функционирования системы образования взрослых;
андрагогические основы профессионального развития личности.

уметь:

использовать в учебном процессе знание фундаментальных основ, современных достижений, проблем и тенденций развития андрагогики; ее взаимосвязей с другими науками;
разрабатывать и научно обосновывать учебно-методическую работу со взрослыми;
использовать разнообразные средства и методы педагогического воздействия на личностьобучаемых;
осуществлять выбор оптимальной стратегии преподавания и целей обучения, создавать творческую атмосферу образовательного процесса.

- демонстрировать:

способность и заинтересованность использования в практической деятельности преподавателя знаний современных подходов к моделированию педагогической деятельности в системе образования взрослых;
знание педагогических законов, закономерностей, разнообразных образовательных технологий;
умения самостоятельно изучать и понимать специальную (отраслевую) научную и методическую литературу, связанную с проблемами андрагогики;
навыки отбора содержания образования для обучаемых (социально незащищенных групп взрослого населения, безработных, взрослых инвалидов, военнослужащих, уволенных в запас, взрослых, отбывающих наказание в местах лишения свободы, женщин и т.п.);
умения выбора форм, методов и средств обучения, образовательных технологий при проектировании учебного процесса, организации учебно-методической работы в системе образования взрослых.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) - Андрогогика

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа.

4.1.Объем дисциплины и количество учебных часов

Вид учебной работы	*Кол-во зачетных единиц/уч.часов**
Аудиторные занятия
Лекции (минимальный объем теоретических знаний)	36 ч.
Семинар	-
Практические занятия	-
Другие виды учебной работы
Внеаудиторные занятия:
Самостоятельная работа аспиранта	36 ч.
ИТОГО
Вид итогового контроля	Зачет

5. Содержание дисциплины

Содержание лекционных занятий

№ п/п	Содержание	Кол-во уч.часов
1	Андрагогика как учебная дисциплина. Место андрагогики в системе человекознания. Предмет и объект изучения.	4
2	История развития теории и практики образования взрослых и андрагогики	4
3	Обучение взрослых в системе непрерывного образования. Взрослый человек как субъект обучения	4
4	Андрагогические основы профессионального развития личности	4
5	Обучение взрослых: основные организационные формы и образовательные технологии	4
6	Методы, формы и средства обучения взрослых	4
7	Андрагогика как область социальной практики (обучения социально незащищенных групп взрослого населения, безработных, взрослых инвалидов, военнослужащих, уволенных в запас, взрослых, отбывающих наказание в местах лишения свободы, женщин и т.п.)	4
8	Информационно-технологическое обеспечение учебного процесса	4
9	Профессия андрагог. Профессионально-педагогическая культура
	Всего	36

Самостоятельная работа аспиранта

№ п/п	Виды самостоятельной работы	Кол-во уч.часов
1	повторение лекционного материала	8
2	подготовка докладов	10
3	написание реферата, научных статей	10
4	Участие и выступление на семинарах	8
Всего:		36

6. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзаменам кандидатского минимума

Итоговая аттестация аспиранта включает сдачу кандидатских экзаменов и представление диссертации в Диссертационный совет. Порядок проведения кандидатских экзаменов включает в кандидатский экзамен по научной специальности дополнительные разделы, обусловленные спецификой научной специальности. Билеты кандидатского экзамена по специальной дисциплине в соответствии с темой диссертации на соискание ученой степени кандидата наук должны охватывать разделы Специальной дисциплины отрасли науки и научной специальности (ОД.А.) и Дисциплины научной специальности по выбору аспиранта (ОДН.А.).

Перечень вопросов к зачету:

1. Введение в андрагогическое пространство

2. Место андрагогики в системе человекознания

3. Из истории развития теории и практики образования

взрослых и андрагогики

4. Обучение взрослых в системе непрерывного образования

5. Взрослый человек как субъект обучения.

6. Андрагогические основы профессионального развития

личности.

7. Андрагогика как область социальной практики

8. Особенности образования социально незащищенных

групп взрослого населения

9. Подготовка и переподготовка безработных

10. Специфика образования взрослых инвалидов

11. Обучение военнослужащих, уволенных в запас

12. Образование в жизни взрослых, отбывающих наказание

в местах лишения свободы

13. Андрагогические проблемы адаптации в условиях иной

лингвокультурной общности

14. Женское образование

15. Обучение взрослых: основные организационные формы

и технологии

16. Адаптивные системы образования взрослых

17. Модульное обучение как технология и форма

образования взрослых

18. Возможности дистанционного обучения в образовании

взрослых

19. Бизнес-школы в дополнительном профессиональном

образовании

20. Андрагогический потенциал неформального образования

21. Народные университеты

22. Семейное образование в России

23. Образовательно-просветительские возможности досуга

24. Взрослый как читатель

25. Образовательный туризм

26. Музейная педагогика для взрослых

27. Профессия андрагог.
Перечень вопросов к экзаменам кандидатского минимума:

Предмет педагогики высшей школы.
Методологические основы педагогики высшей школы.
Логика и методы научно-педагогического исследования.
Основные тенденции развития высшего профессионального образования.
Проблемы воспитания в теории и практике высшего профессионального образования.
Сущность процесса обучения в вузе.
Принципы обучения в высшей школе.
Содержание вузовского образования: понятие, структура, соотношение с содержанием обучения.
Характеристика нормативных документов, регламентирующих содержание вузовского образования.
Гуманитарные аспекты содержания высшего профессионального образования.
Общая характеристика методов обучения в вузе.
Активные методы обучения.
Методы проблемного обучения в высшей школе.
Технические средства и компьютерные системы обучения в вузе.
Формы организации обучения в вузе.
Лекция в системе организационных форм обучения.
Практические формы организации вузовского обучения.
Преподаватель современной высшей школы. Основные требования к личности и деятельности вузовского педагога.
Взаимодействие преподавателя и студента в педагогическом процессе вуза.
Система многоуровневой подготовки специалистов в высшей профессиональной школе.

7. Образовательные технологии

В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии:

1. Лекционно-практические технологии (лекция: проблемная, консультация, программированная лекция-консультация, пресс-конференция, дискуссия, лекция-исследование, визуальная; семинарские, практические занятия, «круглые столы»)

2. Сопровождение лекционно-практических занятий показом визуального материала, фильма.

3. Личностно-ориентированные технологии, игровые, диалоговые, тренинговые, компьютерные, проблемные, программированные, задачные, рефлексивные, технологии кооперативного обучения, развития критического мышления, проектирования, модерации, консультирования.

4. Использование учебно-методического программного комплекса.

5. Решение профессионально-педагогических задач в лабораторных условиях.

6. Деловые игры, моделирующие определенные профессиональные ситуации, воссоздающие в аудиторных условиях те или иные ситуации профессионально-педагогической деятельности и ставящие участников перед необходимостью оперативного решения соответствующих педагогических задач.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно – информационные ресурсы обеспечивают учебный процесс и гарантирует возможность качественного освоения аспирантом образовательной программы. Кафедра располагает библиотекой, включающей теоретическую и научно-методическую литературу по педагогическим теориям, системам, образовательным технологиям высшей школы, управлению образовательными системами, истории образования и педагогической мысли, научные журналы и труды конференций по теории и методике профессионального образования.
8.1 Основная литература (год издания не должен быть более 5 лет):

№ п/п	Наименование учебной литературы	Автор, место издания, издательство год	Количество экземпляров в библиотеке СГПА им. Зайнаб Биишевой	Число обучающихся, воспитанников, одновременно изучающих дисциплину
1	2	3	4	5
	Педагогика: Учебник для вузов	Бордовская Н.В. – СПб.: Изд-во «Питер Пресс», 2009. – 360 с.	10
	Высшее образование. Основы андрогогики.	И.А. Колесникова– М.: Академия, 2007.	5
	Дидактика высшей школы	В.А. Попков, А.В. Коржуев. – М., 2005.	2
	Педагогика: словарь научных терминов.	Князева В.В. – М.: Вузовская книга, 2009.	1
	Основы обучения. Дидактика и методика.	Краевский В.В.– М.: Академия, 2008.	2
	История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ векая: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений	Под ред. Академика РАО А.И. Пискунова. – М.:ТЦ «Сфера», 2007. -512 с.	15
	Педагогика высшей школы : инновационно-прогностический курс : учеб. пособие для студ. вузов	Андреев, В.И. - Казань : Центр инновационных технологий, 2006. - 499с.	10
	Педагогическая психология : [учебное пособие]	Бархаев, Б.П. - СПб. [и др.] : Питер, 2007. - 444с	10
	Информационные технологии в образовании : учеб. пособие для студ. вузов	-Захарова, И.Г. - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. – 187.	15
	Теория и методика воспитания	Головнева Е.В.-М.: Высшая школа.-2-е изд., 2009.	100
	Педагогика профессионального образования: учеб. пособие для студ. вузов	М.: Академия ИЦ.-2008	2

8.2 Дополнительная литература

Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: «Юнити», 2003.

Ноулз М.Ш. Современная практика образования взрослых. Андрагогика против педагогики. – М., 1980.

Рабочая книга андрагога /Под редакцией С.Г. Вершловского.- СПб.,1998.

Змеёв С.И. Технология обучения взрослых: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений – М.: «Академия», 2002.

Калиновский Ю.И. Введение в андрагогику. Мобильность педагога в образовании взрослых: Монография. – М., 2000.

Змеев С. И. Андрагогика: Становление и пути развития // Педагогика. - 1995.-№2.

Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Под ред. В. В. Давыдова. - М., 1993 - 1999.

Онушкин В. Г., Огарев Е.И. Образование взрослых: Междисциплинарный словарь терминологии. - СПб.; Воронеж, 1995.

Рабочая книга андрагога / Под ред. С. Г. Вершловского. - СПб., 1998.

Беланже П. Образование взрослых в промышленно развитых странах Запада // Перспективы (ЮНЕСКО). - 1992.

Образование взрослых // Перспективы: Вопросы образования (ЮНЕСКО). - 1982. -Љ1,2.

Рабочая книга андрагога / Под ред. С. Г. Вершловского. - СПб., 1998.

Третья международная конференция по образованию взрослых в Токио // Советская педагогика. - М., 1973.

Бхола X. С. Перспективы неформального образования // Перспективы (ЮНЕСКО).-1984. - Љ 1.

Бреев СИ. Развитие теории и практики образования без отрыва от производства в РСФСР / Науч. консультант Н.К.Гончаров. - Саранск, 1973.

Владиславлев А. П. Непрерывное образование: Проблемы и перспективы. - М., 1978.

Горностаев П. В. О теории общего образования взрослых до Октября и в первые годы после революции: Учеб. пособие. - М., 1974.

Горностаев П. В. Развитие теории общего образования взрослых в СССР (1917-1931): Учеб. пособие. - М., 1974.

История культурно-просветительской работы в СССР: Учеб. пособие. - Ч. 1: Внешкольное образование в России до Великой Октябрьской социалистической революции. - Харьков, 1969.

История культурно-просветительской работы в СССР: Учеб. пособие. - Ч. 2: Советский период (1917-1969 гг.). - Харьков, 1970.

Теоретические основы непрерывного образования / Под ред. В. Г. Онуш-кина. - М., 1987.

Бреннан Дж. и др. Обучение в течение жизни для обеспечения занятости и равенства // Социология образования. - 2001. – № 7.

Веймарская декларация непрерывного образования // Новые знания. - 1998.-№ 1.

Горохов В. А., Коханова Л. А. Основы непрерывного образования в СССР / Под ред. В.Г.Онушкина. - М., 1987.

Джарвис П. Глобальные тенденции в "обучении всю жизнь" и ответ университетам // Социология образования. - 2000. - № 6.

ЗайдаДж. Обучение взрослых и "образование всю жизнь": новые тенденции в России // Социология образования. - 2000. - № 4.

Интеграционные процессы в образовании взрослых: Материалы науч.-практ. конф. ИОВ РАО. - СПб., 1997.

Климов С. М. Неформальное образование взрослых: Проблемы экономики и управления. - СПб., 1998.

Климов С. М. Организация просветительской деятельности, модели и формы. - СПб., 1995.

Леднев В. С. Непрерывное образование: Структура и содержание. - М., 1998.

Материалы V Гамбургской конференции по образованию взрослых // Непрерывное образование. - Нижний Новгород, 1999.

Меморандум непрерывного образования Европейского Союза (изложение) // Новые знания. - 2001. - № 2.

Образование взрослых: Реальность, проблемы, прогноз / Под ред. С.Г.Вершловского. - СПб., 1998.

Теоретические основы непрерывного образования / Под ред. В. Г. Онуш-кина. - М., 1987.

Шевелев В. В. Перспективы развития системы непрерывного профессионального образования // Специалист. - 1999. - Љ 4.

Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В.В.Давыдов. - М., 1993-1999. - Т. 2.

8.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Применение электронных библиографических баз данных в области теории и методики профессионального образования. Источники информации. Правила поиска научной информации. Электронные базы данных.

1. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. http://www.mon.gov.ru

2. Федеральные государственные образовательные стандарты. standart.edu.ru

3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). http://fcior.edu.ru/

4. Федеральный образовательный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании». http://www.ict.edu.ru/

5. Российский общеобразовательный портал. www. school.edu

Адреса сайтов по проблемам образования взрослых в Интернете

Всемирный Совет по образованию взрослых (ICAE) - www.web.net/ icae.

Европейская Ассоциация образования взрослых (ЕАЕА) - www.vsy.fi/ еаеа.

Финская Ассоциация образования взрослых (FAEA) - www.vsy.fi.

Скандинавская Народная Академия (NFA) - www.nfa.se.

Норвежский Институт исследований образования взрослых - www.nvi.no.

Национальная организация по образованию взрослых Англии и Уэльса - www.niace.org.uk.

Дайджест всемирной периодики по образованию взрослых (Carfax Publishing Company) - www.carfax.co.uk.

9. Материально-техническое обеспечение

Кафедра располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом аспиранта, а также эффективное выполнение диссертационной работы. Для обеспечения данной дисциплины имеются: оборудованные аудитории; технические средства обучения; аудио-, видеоаппаратура; электронная база данных для создания тематических разноуровневых тренировочных и проверочных материалов, для организации фронтальной и индивидуальной работы с аспирантами; учебники, учебные пособия и рекомендации.

N п/п	Название дисциплины	Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий с перечнем основного оборудования	Фактический адрес учебных кабинетов и объектов
1	2	3	4
1	Андрогогика	Методический кабинет (ауд. №22) факультета Педагогики и психологии. Компьютеры (5), принтер (3), сканер, телевизор, DVD плеер	ул.Комсомольская 67
2		Компьютерный класс с выходом в Интернет (ауд. №3) компьютеров 12	ул.Комсомольская 67
3		Кааб №9 интерактивная доска, видеопроектор, ноутбук (3)	ул.Комсомольская 67

жүктеу/скачать 163.5 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: