Задача 1.1. Повысить конкурентоспособность на международном уровне
Показатели прямых результатов:
|
План и ед. изм.
|
Мероприятия
|
Ответственные
|
Срок исполнения
|
Форма завершения
|
1. Число образовательных программ, отмеченных в международных предметных рейтингах (QS WUR by Subjects Топ-600; Times Higher Education WUR by Subjects Топ-800)
|
По Стратегии развития –
7 ед.
(по ЕНУ)
Факт в 2022 г. – 13 ед.
ТЭФ - не планирует
|
1.1 Разработать ОП, отмеченных в международных предметных рейтингах (QS WUR by Subjects Топ-600; Times Higher Education WUR by Subjects Топ-800)
|
Декан, Зав.кафедры
|
3,4 квартал
|
Отчет
|
Декан, Зав.кафедры
|
В течение года
|
Отчет
|
Декан, Зав.кафедры
|
В течение года
|
Отчет
|
Задача 1.2. Обеспечить развитие академических и управленческих ресурсов на основе международного сотрудничества
|
Показатели прямых результатов:
|
План и ед. изм.
|
Мероприятия
|
Ответственные
|
Срок исполнения
|
Форма завершения
|
1. Доля зарубежных ученых и преподавателей, привлеченных для ведения совместных исследований и чтения лекций от общего числа ППС
|
По Стратегии развития –
17%
Факт в 2022 г. –
10,7%
План ТЭФ - 14%
|
1.1 Усилить работу по привлечению зарубежных ученых и преподавателей для ведения совместных исследований и чтения лекций
|
Декан, Зав.кафедры
|
1,2 квартал
|
Отчет
|
Усилить совместную научную работу с зарубежными учеными и преподавателями
|
Декан, Зав.кафедры
|
В течение года
|
Отчет
|
1.3 Организовать научные зарубежные стажировки для ППС
|
Декан, Зав.кафедры
|
В течение года
|
Отчет
|
2. Количество студентов, магистрантов, докторантов, обучающихся в рамках академической мобильности: (не менее одного академического периода)
|
650 чел.
(по ЕНУ)
План ТЭФ - 15 чел.
|
2.1Обеспечить студентов, магистрантов, докторантов для обучения в рамках академической мобильности
|
Декан, Зав.кафедры
|
1,2 квартал
|
Отчет
|
2.2 Усилить работу по академической мобильности студентов и магистрантов
|
Декан, Зав.кафедры
|
В течение года
|
Отчет
|
2.3 Повысить интерес студентов и магистрантов к изучению английского языка
|
Декан, Зав.кафедры
|
В течение года
|
Отчет
|
3.Количество преподавателей, преподающих на английском языке
|
480 чел.
(по ЕНУ)
План ТЭФ - 4 чел.
|
3.1Усилить работу по подготовке преподавателей, преподающих на английском языке
|
Декан, Зав.кафедры
|
1,2 квартал
|
Отчет
|
3.2 Подготовка к реализации новых программ на английском языке на 2022-2023 учебный год
|
Декан, Зав.кафедры
|
В течение года
|
Отчет
|
3.3 Привлечение ППС для ведения на английском языке
|
Декан, Зав.кафедры
|
В течение года
|
Отчет
|
Задача 1.3. Создать условия для привлечения иностранных обучающихся и подготовки конкурентоспособных кадров
на международном рынке труда
|
Показатели прямых результатов:
|
План и ед. изм.
|
Мероприятия
|
Ответственные
|
Срок исполнения
|
Форма завершения
|
1. Доля иностранных студентов в вузе от общего количества студентов
|
По Стратегии развития –
8%
Факт в 2022 г. –
7,6%
План ТЭФ - 8%
|
1.1 Организация форумов, конференций с зарубежными школами с последующим установлением тесного сотрудничества с участниками
Обеспечить высокоадаптивную среду для иностранных граждан, обучающихся в университете с целью формирования у них позитивного образовательного опыта (встреча, ориентационная неделя, сопровождение и помощь в оформлении документов, прикрепление активистов вуза к иностранным студентам для оказания информационной поддержки)
|
Декан, Зав.кафедры
|
1,2 квартал
|
Отчет
|
1.2 Создать выездные приемные комиссии для проведения профориентационных мероприятий и вступительных испытаний для студентов-иностранцев
|
Декан, Зав.кафедры
|
1,2 квартал
|
Отчет
|
2. Доля студентов, обучающихся на английском языке
|
13%
План ТЭФ - 13%
|
2.1 Усилить работу по приглашению зарубежных профессоров
|
Декан, Зав.кафедры
|
В течение года
|
Отчет
|
Повысить языковые компетенции обучающихся, начиная с 1-курса
|
Декан, Зав.кафедры
|
В течение года
|
Отчет
|
3.Доля зарубежных вузов, с которыми реализуются совместные и двудипломные программы, от общего количества аналогичных вузов по РК (с Плана развития)
|
65%
План ТЭФ - 65%
|
3.1 Развить двудипломные образовательные программы
|
Декан, Зав.кафедры
|
1,2 квартал
|
Отчет
|
3.2. Увеличить количество договоров в зарубежных вузах для реализации совместных и двудипломных программ
|
Декан, Зав.кафедры
|
В течение года
|
Отчет
|
СТРАТЕГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ 5.
Повышение эффективности и транспарентности системы управления и финансирования
“ENU – TRANSPARENT UNIVERSITY”
Цель 1. Обеспечение развития и конкурентоспособности.
Задача 1.1. Редизайн организационно-административной структуры и внедрение инновационного менеджмента
|
Показатели прямых результатов
|
План и ед. изм.
|
Мероприятия
|
Ответственные
|
Срок исполнения
|
Форма завершения
|
1.Доля преподавателей со степенью от общего числа педагогических работников
|
73,5%
План ТЭФ - 73,5 %
|
1.1 Подбор персонала с учетом современных требований к образовательной, научной и исследовательской деятельности
|
Декан, Зав.кафедры
|
1,2 квартал
|
Отчет
|
1.2 Привлечение в штат кафедры высококвалифицированных преподавателей, имеющих ученые степени и ученые звания
|
Декан, Зав.кафедры
|
В течение года
|
Отчет
|
Создание и обеспечение функционирования кадрового резерва, из числа высококвалифицированных докторов и кандидатов наук, докторов PhD
|
Декан, Зав.кафедры
|
В течение года
|
Отчет
|
2.Доля ППС, прошедших повышение квалификации, переподготовку и стажировку, в т.ч. на международном уровне (не менее 72 часов, за счет бюджетных средств)
|
20/5%
План ТЭФ - 20/5%
|
2.1 Повышение квалификации и стажировки ППС в зарубежных научно-образовательных организациях и центрах за счет собственных, бюджетных и спонсорских средств
|
Декан, Зав.кафедры
|
1,2 квартал
|
Отчет
|
2.2 Мониторинг повышения квалификации ППС через онлайн-ресурсы
|
Декан, Зав.кафедры
|
В течение года
|
Отчет
|
3.3Повышение квалификации и стажировки ППС в научнообразовательных организациях и центрах, рекомендованных HR-отделом, за счет собственных, бюджетных и спонсорских средств
|
Декан, Зав.кафедры
|
В течение года
|
Отчет
|
SWOT-АНАЛИЗ
Сильные стороны (Strengths)
|
Слабые стороны (weaknesses)
|
Сильные позиции в национальных рейтингах;
подготовка кадров по широкому спектру ОП;
развитое международное сотрудничество;
привлечение зарубежных профессоров;
развитые научные школы по отдельным направлениям;
обучение только по очной форме;
качественный состав контингента;
опыт реализации двудипломных образовательных программ;
современные сервисы общения с использованием социальных сетей;
Развитие системы внутреннего обеспечения качества.
|
недостаток учебных площадей и общежитий;
недостаточно развитая научно-лабораторная и учебно-лабораторная база;
слабо развитые объекты социальной инфраструктуры;
недостаточность спортивных сооружений;
недостаточность опыта корпоративного управления и HR-менеджмента;
отсутствие дифференцированной оплаты труда;
недостаточный уровень информатизации образования;
малочисленный контингент иностранных студентов;
Слабыи уровень привлечения в научную деятельность внешнего финансирования;
Низкая активность кафедр в развитии сотрудничестве с зарубежными вузами;
Недостаточныи уровень знания англииского языка у студентов для участия в программах академическои мобильности;
«остепененность» ППС.
|
Возможности (opportunities)
|
Риски (threats)
|
Большое количество выделяемых государственных образовательных грантов на технические ОП;
интегрированность в международное академическое сообщество;
предоставление права на автономию;
рост спроса на высшее и послевузовское образование;
выделение средств из республиканского бюджета для строительства новых учебных площадей и общежитий;
Предоставление грантов от МИО;
Возможность трансляции опыта Назарбаев Университета;
Вовлечение работодателей в подготовку кадров;
Усиление интеграционных процессов в образовательнои среде, способствующих расширению сотрудничества с вузами и НИИ стран ближнего и дальнего зарубежья.
|
сокращение государственного финансирования;
активная политика конкурентов;
ситуативный подбор кадров;
отток квалифицированных кадров в другие университеты;
отсутствие спроса на выпускников ряда специальностей;
негативное влияние социальной среды на формирование личности будущих специалистов;
Недостаточныи уровень финансирования научных проектов;
Высокая стоимость регистрационных взносов для включения материалов статеи в журналы с импакт-фактором;
отток абитуриентов из региона и РК;
влияние пандемии на систему образования;
наличие научных кадров для проведения НИОКР.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
