Талқылау «Жаңа педагогика» оқушылар? Сайтта ақпаратты жариялайды «Жаңа педагогика»
жүктеу/скачать 52.81 Kb.
|
|
«Ақпаратты (Александр)? Талқылау «Жаңа педагогика» оқушылар? Сайтта ақпаратты жариялайды «Жаңа педагогика» оқушылар? Электронды тасығышта ақпаратты сақтайды «Жаңа педагогика»? Электронды поштаны қолданады «Көпіршелер» бірі оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру «Көпіршілер» бірі? Оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру «Қара жәшік» жұмыс? Оқушымен бірге критерийлерді талдау «Мұғалім сөзі? В.А.Сухомлинский «Мұғалімдерге жазған? Коменский «Оңайдан қиынға» жатады? Түсініктілік «Педагогикалық авторы? Макаренко А.С 1960 болған «Ойлауды дамыту» теориясының авторы кім? Жан Пиаже Lesson кезең? Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study-ді жоспарлау А.С. Макаренко кезендері?3 Авторитарлық жіктелген? Өзара қарым-қатынас стилі бойынша Адам 8мүмкін? Мазмұны мен ұйымдастырылуындағы олқылықтар Адам түрі? Эпизодты Адамгершілік міндеттері? Адамдарға құрмет сезімін дамыту Адамгершілік тәрбиесі? Жалпыадамзаттық құндылықтарды игеру Адамгершілік,бұл? Тәрбиенің бағыты Адамзаттың нәтижесі? Білім Адамның ол? Білім АКТ мысалы? Оқу және талқылау мақсатында оқушылардың жұмыстарды алмастыруы Ата-анасынан берілуі? Тұқым қуалаушылық Аударма кезеңі? Түсіну Әр принцип? Мақсаттылық Әркімнің түрі? Зерттеушілік әңгіме Әрқайсында әдісі? Жаттығу Әрқашанда әдісі? Түсіндіру Бағалау бірі? Оқушылардың өзін-өзі бағалауға қатыстырылуы Бағалау интерпретациясы? Алынған мәліметтердің мәнін анықтау Бағалаудың әрекеті? Оқушының сұраққа жауабын тыңдау Бағалаудың жасалады? Оқуды бағалау Бағалаудың әрекеті? Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру Бағалаудың әрекеті? Оқушының сұраққа жауабын тыңдау Бағалаудың қорытынды? Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау Балалар ортасы? Оқушыға бағдарланған Бастаған жатады? Жүйелілік Бейнелеу жатады? Макет Белгілі критерий? Жаңашылдық Белгілі түрі?Репродуктивті Берілген тән?Сынақтан өткізу Блум деңгейі? Жинақтау Бұл дамытады? Метатану Бұл байқалады? Күрделілікке деген сүйіспеншілік Білім құжаттар? Білім беру стандарты Білім мазмұны? Ғылыми білімдер, іскерліктер мен дағдылар жүйесі Білім үрдістер? Дәстүрлі мәселелерді жаңаша оптималды шешу нәтижесінде қолданатын педагогикалық үрдістер Білімнің аспектісі? Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі Білімнің аспектісі? Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі Бірегей, үдеріс? Шығармашылық Гуманистік қалаушылар? Маслоу мен Роджерс Ғылыми жатады? Білімдік Ғылыми,пәндері? Физика, математика, химия, биология Дамыта салған? В. Давидов және А.Б. Эльконин Дарынды ерекшелік? Олар өздерінің оқуларын реттей алады Дарынды өлшемі? Ойлау қабілетінің жылдамдығы Дарынды Райс)? Жалпы зерттеу жаттығулары Дарынды, өлшем? Есте сақтау және білім Дарынды, өлшем? Икемділік Дәйектілікті мысалы? Талдау және бағалау Дидактиканың 2құрған? А.Я. Коменский Дидактиканың түсініктері? Сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу Егер болады? Шоғырлану Ең өлшем? Мәселені шешу Ең сипаттамасы? Олар өздерінің оқуларын реттей алады, Ең үздік сипаттамасы? Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған. Есте әдіс? Орын әдісі Жазалау жағдайлар? Оқушының жасы Жаңа мақсаты? Бағдарлама мазмұнын бақылау Жаттап сұрақ? Төмен дәрежелі Жаттап сұрақ? Төмен дәрежелі Жаттап сұрақ? Төмен дәрежелі Жеке жиынтығы? Педагогикалық технология Жеке фактор? Отбасы Жеке түрі? Семантикалы Жеке эксеримент? Мектепті жаңарту жолдары Жекелеп оқыту? Оқушылардың дербес ерекшеліктерін ескере отырып оқыту процесін ұйымдастыру Жеңілден жатады? Бірізділік және жүйелілік Жинақталған түрі? Жұмыс Жорамалдарды табылады? Тестілеу және растау Зерттеу болады? Жаңашылдық, оптималдық, жоғары нәтижелік, тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі Зерттеуші мұғалім? Инноватор Инновациялық проблемасы Педагогикалық-психологиялық ғылымдардың жетістігін практикаға енгізу Инновациялық мәселесі? Педагогикалық тәжірибені зерттеу және психология мен педагогика ғылымының жетістіктерін тәжірибеге жеткізу Инновациялық технологиялар? Мұғалімдердің даралығын жетілдіру, оларға кәсіби іс-әрекет аумағында жаңашылдық тұрғысынан шығармашылықпен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін арнайы білім, білік және дағдының көмегімен меңгеру арқылы мұғалім шеберлігін қалыптастыру Интерпретацияны атайды? Логикалық қорытынды Көрнекілік әдістер? Иллюстрация,демонстрация Қайта басталады? Жағымсыз Құқықты негізі? мектеп Құқықтық байланысты? Құқықтық сананы қалыптастыруға Құқықтық негізі? Отбасы Қызығушылықты өлшем? Күрделілікке деген сүйіспеншілік Л.Выготскийдің деңгейі? Міндеттерді өз бетінше шешу алуы Л.Шульман сипаттамасы? Оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерінің меңгеруі Латын термині? Жақын отыру М. Чиксентмихайдың нәтижесі? Зерігу М.Чиксентмихайдың Алаңдау Мақсатты саласы? Педагогикалық білім Мектеп мақсаты? Стандартты бақылау және орындау Мектеп әдісі? Практикалық жұмыстар Мемлекет бірі? Халыққа білім беру ісін жетілдіру Мемлекетсаясатының бірі? Халыққа білім беру ісін жетілдіру Меңгерген даярлық? Білік Метатануды өлшемі? Тапсырмаға бағытталған Мұғалім бірі? Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну Мұғалім бірі? Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну Мұғалім жоспарлауды? Әрбір жеке сабақтың тақырыптық жоспарға сәйкестігін нақтылаудан бастайды Мұғалім кезеңі? Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау Мұғалім нәтижелілігі? Тиімділігімен анықталады Мұғалім бағыттылығы? Психологиялық-педагогикалық зерттеулердің нәтижесін педагогикалық қызметінтәжірибесіне ендіру Мұғалім бағыттылығы? Психологиялық-педагогикалық зерттеулердің нәтижесін педагогикалық қызметтің тәжірибесіне ендіру Мұғалім критерий? Нәтижелік Мұғалім талаптар? Педагогикалық әдеп және ұстаздық шеберлік Мұғалімге іскерлік? Оқушының жеке дара бейімділіктері мен қабілеттерін байқау Мұғалімге бөлігі? Оқу нәтижелері Мұғалімге іскерлік? Балалардың психофизикалық жүйелерін байқау Мұғалімге іскерлік? Оқушының жеке дара бейімділіктері мен қабілеттерін байқау Мұғалімге іскерлік? Оқушының материалды түсінуін, жұмыс қарқынын байқау Мұғалімге іскерлік? Оқушының оқу материалын меңгеру тереңдігін байқау Мұғалімге іскерлік? Өзінің сабақты түсіндіруі мен қойған сұрақтарына оқушылардың жауап реакцияларын қабылдау Мұғалімге іскерлік? Сабақ барысында өзінің мінез-құлқы мен сөйлеуін қадағалау Мұғалімдердің әрекеті? Дәлелдер мен дәйектерді бағалау Мұғалімдердің зерттелуі? Сабақты зерттеу Мұғалімнің артықшылығы? Логикасы, әдісі, тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді Мұғалімнің кезеңі? Сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау Мұғалімнің қалыптасуы? Кәсіби педагогикалық позициялар Мұғалімнің іс-әрекеті? Озық педагогикалық тәжірибелерді оқу-тәрбие үрдісіне енгізу Мұғалімнің іс-әрекеті? Сабақты психологиялық талдау Н.Мерсер сипаттамасы? Ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады Н.Мерсер түрі? Кумилятивтік Н.Мерсердің түрі? Зерттеушілік әңгіме Нәтижеге критерийі? Оптималдық Озық деңгейі? Жаңашылдық Озық деңгейі? Жаңашылдық Ойын құралы? Ақыл-ой Оқу бірі? Нені оқу керектігін түсіну Оқу 13 тәсілі? Тақырыптық жоспарлау Оқу 14 принципі? Жүйелілік Оқу бірі? Нені оқу керектігін түсіну Оқу бірі? Оқушыларға нені оқыту керектігін мұғалімнің түсінуі Оқу жоспар? Ұзақ мерзімді жоспар Оқу құжат? Оқу жоспары Оқу мақсаты? Оқушының дамуына бағыт беру Оқу мақсаты? Табысқа жетуге бағыт беру Оқу өлшем? Өз білімін жетілдіру Оқу тиімдісі? Өзгелерді оқыту Оқу формалары? Сабақ-конференция, панорама сабақ, интеграцияланған сабақ Оқу хабарлау? Кері байланыс Оқуға бұл? Танымдық ойындар Оқуда белгі? Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады Оқуды критерийі? Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету Оқуды мақсаты? Баға қойып, нәтижені тіркеу Оқулыққа талаптар? Оқу материалының жоғары идеялық және ғылыми деңгейінде түсінікті болып баяндалуы Оқушы жасалады? Оқуды бағалау Оқушыға Флейвел)?өнімділік тапшылығы Оқушылар әдісі? Дискуссиялық Оқушылар болуы? Тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі Оқушылар мақсаты? Кері байланыс Оқушылар түрі? Зерттеушілік Оқушылар түрі? Кумулятивтік Оқушылар ұлғайтуы? Жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді Оқушыларға тәсілі? Түрткі болу Оқушыларда нәтижесі? Ағын Оқушылардың көрсетіңіз? Көмектесе алатындар бар ма? Оқушылардың мысалы? Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма? Оқушылардың сипаттама? Өзге идеяларды қабылдауға ашық болу Оқушылардың 2 мәдениеті? Эстетикалық санасының даму деңгейі Оқушылардың алғышарты? Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі Оқушылардың болуы? Ішкі уәж Оқушылардың ерекшелігі? Сыңаржақтылықтың болмауы Оқушылардың кезеңі? Қадағалау Оқушылардың қалыптастыруы? Оқыту ортасын құру Оқушылардың сипаттама? Көзқарастардың барлығын қарастыру Оқушылардың сипаттама? Өзге идеяларды қабылдауға ашық болу Оқушылардың сипаттама?Тиянақты, нақты және жан-жақты болу Оқушыны үдерісі? Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау Оқушының қажеттілігі? Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады Оқушының қажеттілігі? Оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады Оқушының ерекшелігі? Ұтымдылығы Оқушының ерекшелігі?Ұтымдылық Оқушының құрылымы?Тапсырмаға бағытталған Оқушының оқуы? Сыртқы уәж Оқушының ынталандыруы? Ішкі уәж Оқып өлшем? Күрделілікке деген сүйіспеншілік Оқыту ілімі? Дидактика Оқыту бұл? Білім беру мазмұны Оқыту дәлел? Оқу процесінің барлық жақтарын реттейтін дидактика категориялары Оқыту жатады? Ғылымилық Оқыту негіздері? Таным теориясы Оқыту сипаттамасы? Тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады Оқыту сипаттамасы? Тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады Оқытуда талап? Принцип Оқытудағы сипатталады? Оқыту процесінде оқушылардың белсенді қатысуымен оқу материалын меңгерумен Оқытудағы сипатталады? Оқыту процесінде оқушылардың белсенді қатысуымен оқу материалын меңгерумен Оқытудағы белсенділік? Дидактикалық принциптер Оқытудағы сәйкестік? Өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету Оқытудағы сәйкестік? Әртүрлі жұмыстарды салыстыру
жүктеу/скачать 52.81 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|