Тема 1. Дисциплина «Теория и практика актерского мастерства в балетном театре»

Основные этапы развития педагогики актерского мастерства в балете. Традиции преподавания актерского мастерства в театральных училищах Санкт-Петербурга и Москвы XIX века. Формирование самостоятельной дисциплины «Актерское мастерство». Педагогическая деятельность М. М. Михайлова, К. Э. Бибер, Н. А. Камковой, Т. И. Шмыровой и ее влияние на становление дисциплины. Влияние на методику преподавания дисциплины системы К. С. Станиславского и художественной эстетики хореодрамы 1930-х годов. Мастерство актера в современном балетном спектакле.

Театр как одна из форм художественного отражения действительности. Сущность театрального искусства – художественное отражение действительности через столкновение человеческих характеров в драматическом действии. Специфические особенности театрального искусства. Действенная природа театра. Действенное и зрелищное начала. Коллективность – одна из основных особенностей театрального искусства. Общие законы творчества. Общность законов сценического бытия актера и их различие в условиях драматического и балетного спектаклей. Жизненная правда – основа актерского искусства. Искусство переживания и искусство представления. Двойственная природа актерской игры. Дени Дидро «Парадокс об актере».

Понятие «жизненной правды» в балете. Небытовой, духовно-поэтический характер отражения жизни в балете. Умение жить мыслями и чувствами героя как основное условие создания сценического образа.

Условность балетного театра. Специфика его выразительных средств. Синтетическая природа балетного театра – органическое сочетание выразительных средств музыки, хореографии, драмы, живописи и т.д. Балетный спектакль – результат творчества композитора, хореографа (либреттиста), танцовщика, художника. Телесный и психический аппарат балетного артиста – основное выразительное средство балетного искусства. Значение различных компонентов и выразительных средств в создании балетного спектакля.

Образ – характер, создаваемый актером, все элементы внутренней и внешней характерности которого подчинены художественному замыслу и выступают в строгом единстве. Эмоциональное зерно – основа создания сценического образа. Образ в балетном спектакле – единое психо-эмоциональное выражение танцевально-пластическими средствами психического отражения музыкальной формы, а также литературно-драматургического решения балетного спектакля. Ведущая роль музыки в построении образа в балетном театре. Музыка в хореографии и ее главенствующее начало, определяющее драматургию, состояние, темпоритм, эмоциональный накал, характер исполнения движений. Смена действия в зависимости от музыки. Музыка как условие создания сценической атмосферы. Действие в атмосфере музыки. Музыка как основа, дающая темпоритм, эмоциональную окраску танцу, движению, жесту. Хореографическая лексика как главное средство актерской выразительности. Владение танцевальной техникой, как фундамент актерской выразительности в балете. Пантомима и жест в балетном спектакле. Жест и мимика. Условный жест в классическом балете. Разнообразие жестов. Пантомима как вид хореографии. Разнообразие жанров, форм, стилей и видов хореографических движений как средств выразительности драматургии балетного спектакля.

Хореографическое движение как средство выражения мыслей, чувств и состояний героев. Правда «переживаний» и физическое напряжение. Поиск точных, естественных, содержательных, выразительных положений, жестов, поз, соответствующих эмоциональному состоянию. Изучение напряжения и работы мышц при различных эмоциональных заданиях. Развитие образного, ассоциативного мышления посредством пластической выразительности. Пластический лейтмотив. Переход от упражнения к этюду. Логика последовательности действия в этюде. Смена психофизических состояний и техника выразительности. Групповой (массовый) этюд как целевое объединение индивидуальностей, подчиненных одной смысловой задаче.

Система К. С. Станиславского как метод овладения техникой актерской игры, т.е. сознательное овладение творческим процессом. Основные этапы создания системы. Влияние системы на драматический и балетный театр. Использование системы в балетном театре. Хореодрама 1930-х годов. Балетмейстеры Р. Захаров, Л. Лавровский. Балет и драма.

Выявление идеи, смысловых задач произведения («сверхзадача»). Понимание связи событий, логики поступков и действий героев (сквозное действие). Изучение формы спектакля и хореографического текста через связь с музыкальной драматургией (смысловые акценты, значение мизансцен, кульминаций и т.п.) Сходство и различия музыкально-хореографического и драматического спектаклей.

Хореографический текст – средство выражения мыслей и чувств в балете. Создание характеристики героев. Место пантомимических эпизодов в спектакле. Развитие действия и образов в танцевальных сценах (хореографический симфонизм). Выявление хореографических лейтмотивов, их развитие и образно-смысловое значение. Работа исполнителя над выразительностью формы танца.

Танец как действенная основа роли в балете. Отражение в роли сущности личности. Сверхзадача спектакля и сверхзадача роли. Эмоциональный анализ обстоятельств. Понимание линии действия роли в репетиционном процессе как важный аспект работы над образом.

Характерность как важнейшая часть сценического образа. Жизненные наблюдения как материал для поиска характерности. Поиск внутренней и внешней характерности в работе над ролью.

Предлагаемые обстоятельства роли как одно из средств перевоплощения в сценический образ. Хореографическая лексика как фундамент и граница создания предлагаемых обстоятельств. Обстоятельства конкретного спектакля, зависимость поведения от роли от нюансов поведения партнеров. Значение исторических, социальных обстоятельств в раскрытии судьбы человека. Особенности образного мышления актера при работе над ролью и их обусловленность складом психики, природой темперамента и характером эмоциональных жизненных впечатлений. Различные подходы к освоению предлагаемых обстоятельств в зависимости от актерской индивидуальности.

Владение хореографической техникой роли как залог целесообразного расходования и распределения мышечной энергии. Зажим. Виды зажимов. Отражение зажима в танце, внешнем воплощении и самочувствии актера. Причины появления зажима на сцене: наблюдения зрителя, страх, неуверенность и т.п. Психологические способы устранения зажимов. Развитие сценического внимания в процессе создания сценического образа. Тренировка внимания на расслабление мышц. Зрительное, слуховое и эмоциональное подключение внимания в ритме и в смене ритмов в музыке. Внимание к смене эмоциональных состояний. Внимание к партнеру и партнерам в групповой сцене. Внимание к мизансцене.

Роль и значение воображения и фантазии в творчестве актера и хореографа балетного театра. Хореографическая фантазия. Воображение, фантазия, память. Абстрактное и конкретное на сцене. Обоснование вымысла воображения. Воображение как способность мысленно воспроизводить данные опыта. Виды воображения. Необходимость воображения на сцене. Фантазия – способность комбинировать данные опыта в соответствии с творческой задачей. Конкретность фантазирования. Значение воображения и фантазии в творчестве актера и хореографа. Сущность игры – отношение к неправде как к правде. Сценическая вера – это серьезное отношение к неправде как к правде. Публичное одиночество. Эмоциональная сторона восприятия явлений окружающей жизни и их значение для актера. Взаимосвязь восприятия и воображения. Непрерывность личностных наблюдений и обобщающий их анализ. Воспитание умения жить вымыслом воображения, углубленного внимания, веры в подлинность действия. Вера в обстоятельства как средство достижения правды вымысла. Сценическая вера – это серьезное отношение к сценической неправде как к жизненной правде. Развитие воображения как необходимого условия создания образа и сценического действия. Упражнения на развитие воображения.

Освоение понятия сценического действия. Действие как эмоциональный посыл. Ритм, характер, пластическая выразительность, степень условности действия на сцене. Память физического действия (работа с воображаемыми предметами). Цель действия. Сценическое хореографическое действие и его отличие от действия в жизни. Особенности сценического действия в балете. Взаимосвязь физического, танцевального и психологического действия. Действие – это единый психофизический процесс. Вера в сочиненные обстоятельства. Возникновение отношения к объекту внимания, партнеру. Целенаправленность сценического действия. Общение как внутреннее и внешнее воздействие партнеров, взаимодействие. Установление такой внутренней связи, которая при малейшем изменении в поведении одного, тотчас же влечет соответствующее изменение поведения другого. Виды общения: общение с партнером, самообщение, внутреннее общение. Внутреннее общение и передача «жизни человеческого духа» на сцене. Средства общения: глаза, танец, жест, действие, мимика. Лучеиспускание и лучевосприятие. Органическое подлинное общение. Процесс взаимодействия актеров.

Основные виды памяти. Эмоциональная память – память на чувствование. Сила эмоциональной памяти. Свойства эмоциональной памяти. Необходимость сильной и яркой эмоциональной памяти в творчестве актера и хореографа. Пополнение запасов эмоциональной памяти из литературы и наблюдений окружающей жизни. Двигательная память. Мышечно-двигательные образы движений. Значение двигательной памяти в запоминании хореографии. Автоматизм в физическом поведении актера.

Специфика актерских задача в различных типах балетного спектакля в связи с программой обучения актерскому мастерству будущих артистов балета. Принципы работы с репертуаром. Принципы отбора материала для актерской разработки. Ознакомление будущих артистов балета с авторами произведения, временем создания спектакля, историческим и культурным фоном, литературными источниками, художественным оформлением. Музыкальный анализ произведения, анализ особенностей хореографического языка.

Сюжетный балет. Синтез сценарной, музыкальной, хореографической, сценографической драматургии в сюжетном балетном спектакле.

Режиссерская концепция, построение спектакля, приемы балетной режиссуры в анализе постановочных принципов балетных спектаклей.

Бессюжетный балет. Художественная идея хореографической композиции. Хореографическая драматургия. Примеры хореографических композиций.

Танцсимфония. Драматургия танцсимфонии. Симфонизация танца как возможность приближения балетного искусства к высшим симфоническим формам музыки.

1. 
   Вахтангов Е. Б. Записки, письма, статьи. – М.; Л., 1939.
   
2. 
   Захава Б. Е. Мастерство актера и режиссера. – М., 1964.
   
3. 
   Карп П. М. Балет и драма. – Л.: Искусство, 1980.
   
4. 
   Карп П. М. О балете. – М., 1967
   
5. 
   Кнебель М. О. О том, что мне кажется самым важным. – М., 1976.
   
6. 
   Станиславский К. С. Моя жизнь в искусстве: соб. соч., Т. 1. – М., 1954.
   
7. 
   Чехов М. А. Об искусстве актера. – М.: Искусство, 1995.
   

1. 
   Ванслов В. В. Статьи о балете. – 1980.
   
2. 
   Голейзовский К. Я. Образы русской хореографии. – М., 1964.
   
3. 
   Красовская В. М. Статьи о балете. – Л., 1967.
   
4. 
   Лопухов Ф. М. Шестьдесят лет в балете. – М., 1966.
   
5. 
   Лопухов Ф. М. Хореографические откровенности. – М., 1972.
   
6. 
   Новерр Ж. Письма о танце и балетах. – М.: Искусство, 1965.
   
7. 
   Петипа М. И. Материалы. Воспоминания. Статьи. – Л., 1983.
   
8. 
   Слонимский Ю. И. В честь танца. – М., 1968.
   
9. 
   Суриц Е. Я. Хореографическое искусство двадцатых годов. Тенденции развития. – М., 1979.
   
10. 
    Фокин М. М. Против течения. – М.: Искусство, 1962.
    

1. 
   «Бахчисарайский фонтан», музыка Б. Асафьева, хореография Р. Захарова.
   
2. 
   «Баядерка», музыка Л. Минкуса, хореография М. Петипа.
   
3. 
   «Жизель», музыка А. Адана, хореография Ж. Коралли, Ж. Перро, М. Петипа.
   
4. 
   «Лебединое озеро», музыка П. Чайковского, хореография М. Петипа, Л. Иванова.
   
5. 
   «Легенда о любви», музыка А. Меликова, хореография Ю. Григоровича.
   
6. 
   «Петрушка», музыка И. Стравинского, хореография М. Фокина.
   
7. 
   «Ромео и Джульетта», музыка С. Прокофьева, хореография М. Лавровского.
   
8. 
   «Свадебный кортеж», музыка Д. Шостаковича, хореография Л. Якобсона.
   
9. 
   «Сильфида», музыка Х. Левенскьольда, хореография А. Бурнонвиля.
   
10. 
    «Спящая красавица», музыка П. Чайковского, хореография М. Петипа.
    
11. 
    «Умирающий лебедь», музыка К. Сен-Санса, хореография М. Фокина.
    
12. 
    «Шопениана», музыка Ф. Шопена, хореография М. Фокина.
    
13. 
    «Шурале», музыка Ф. Яруллина, хореография Л. Якобсона.
    
14. 
    Хореографические миниатюры Л. Якобсона.
    

• 
  способностью логически верно, аргументировано и ясно строить литературную и деловую устную, письменную речь на русском языке, создавать и редактировать тексты профессионального назначения (ОК-5);
  
• 
  способностью пользоваться современными средствами получения, хранения, обработки и предъявления информации, работать с распределенными базами данных в глобальных компьютерных сетях, с информацией из различных источников для решения профессиональных задач, владеть необходимыми для этого компьютерными программами (ОК-7);
  
• 
  способностью осознанно владеть культурой мышления (обобщать, анализировать, синтезировать), воспринимать новую информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения (ОК-14);
  
• 
  способностью планировать и реализовывать собственную исследовательскую деятельность, работать с литературой, анализировать, выделять главное, видеть проблему исследования, выявлять противоречия, формулировать гипотезы, осуществлять подбор соответствующих средств для проведения исследования, делать выводы (ПК-38);
  
• 
  способностью применять в научном исследовании методологические теории и принципы современной науки; искусствоведческие, исторические, культурологические, психолого-педагогические подходы в исследовании искусства, с привлечением современных информационных технологий (ПК-41).
  

1) Введение в источниковедение.

2) Системы библиотечных каталогов и картотек.

3) Лингвистические словари.

4) Энциклопедии и словари энциклопедического типа.

5) Наука биографика. Биографические и биобиблиографические справочные издания различных видов.

6) Русская периодическая печать.

7) Источники личного происхождения.

8) Основы архивоведения.

Раздел 1. Введение в источниковедение. Предмет и задачи научной дисциплины "Источниковедение". Место источниковедения в ряду других исторических дисциплин. Различные взгляды в исторической науке на понятие "Вспомогательные исторические дисциплины". Понятие "исторический источник". Изменения, происходящие в составе корпуса исторических источников с течением времени. Вопрос о классификации исторических источников. Разграничение понятий "историческое пособие" и "исторический источник". Исторические источники истории балета.

Раздел 2. Системы библиотечных каталогов и картотек. Отличие понятий "каталог" и "картотека". Виды каталогов: алфавитный, систематический, предметный. Принцип библиографического описания в карточке библиотечных каталогов.

Система каталогов Российской Национальной библиотеки (СПб).

Каталоги различных "уровней", их назначение и полнота: систематические и алфавитные каталоги подсобного фонда различных залов РНБ, общечитательские, генеральные. Особенности регистрации литературы в алфавитных каталогах РНБ. Хронологический принцип расположения карточек в каталогах РНБ. Местонахождение предметного каталога.

Другие подсобные каталоги: алфавитный каталог журнального зала, каталог переводов, каталог авторефератов и др. Подсобные картотеки библиографов.

Картотека Персоналий. Принципиальное отличие ее от каталогов РНБ.

Картотека постановок. Картотека художественно-постановочного отдела.

Каталог пьес, либретто опер и балетов. Каталог книг. Каталог периодических изданий. Генеральный каталог.

Система каталогов и картотек БАН. Картотека библиотеки Голицыных; Картотека справосно-библиографического кабинета библиотеки СТД (Москва).

1) Краткие сведения о личности и деятельности В.И.Даля. Его "Словарь Живого великорусского языка". Гос. Издательство иностр. и национальн. Словарей и других изданий. М., 1956. История создания словаря. Принцип организации словарной статьи.

Потребность в очередном издании толкового словаря.

Этимологические словари:

1)Фасмер М. Этимологический словарь русского языка В 4-х т.: Перевод с немецкого и дополнение чл.-кор. РАН О.Н. Трубачева / под ред. и с предисловием проф. Б.А. Ларичева. Изд. 3-ье стереотипное. СПб., Тера-Азбука. 1996.

Словари синонимов, антонимов, омонимов русского языка, , иностранных слов в русском языке, крылатых выражений, латинских устойчивых выражений в русском языке

Упоминание о других видах словарей: диалектных, фразеологических, словарей жаргонов и т.д.

Понятие "энциклопедия". Происхождение слова. Краткие сведения из истории энциклопедий. Издание, на титульном листе которого впервые появилось слово "энциклопедия". Различные принципы классификации энциклопедий: по объему(большие, малые. Краткие, 1, 2-х, 3-х томные), по структуре (алфавитные, систематические), по профилю (универсальные, профильные, или отраслевые). Основные организационные моменты, предшествующие созданию новой энциклопедии в наши дни: учреждение редакционного совета, разработка тематического плана, составление словника, определение объема (в знаках), выделенного на статьи различного жанра. Жанры энциклопедических статей (статья-обзор, статья-справка, статья-отсылка), определение принципа размещения библиографии (внутристатейная, подстатейная, в конце издания, смешанный тип) и принципа библиографического отбора (на языке издания, на иностранных языках: европейских или также восточных). Два направления в подходе к стилистике энциклопедической статьи в наши дни (традиционно сжатый стиль изложения, сугубо справочного характера; сочетание сжатого стиля изложения с элементами эссеистского стиля, с привлечением цитат) .

Дореволюционные отечественные энциклопедии. Из истории создания первых русских энциклопедий. Попытка составления первой русской энциклопедии

Изначальная обреченность издания на незавершенность.

Энциклопедия С.И. Селивановского — попытка создания многотомного русского энциклопедического словаря. Причины прекращения издания на 3-м томе.

2)Энциклопедический лексикон: в 17 т. СПб., А. Плюшар. 1835-1841 (А —Дят). Инициаторы создания ЛП. Редакторский и авторский состав. Причины незавершенности ЛП. Потребность в обращении к нему в наши дни. Краткие сведения о других дореволюционных больших энциклопедиях.

3)Настольный словарь для справки по всем отраслям знания (Справочный энциклопедический лексикон) / Под ред. Ф.Г. Толя: в 3 т. СПб. 1863-1864. Также: Необходимое дополнительное приложение к Настольному словарю Ф. Толя. СПб., 1866(ко всем 3 томам).

Словарь Ф. Толя — образец для последующих одно, двух и трехтомных энциклопедических словарей. Библиографическая оснащенность словаря, не потерявшая ценность в наши дни.

Более распространенное оформление того же издания в полутомах (1- 82) с дополнением (1-4). Относительность бытового, разговорного названия энциклопедии по имени одного из издателей "Брокгауз". История создания энциклопедии: первоначальный замысел и реализация, изменения в редакционном и авторском составе. Справочная насыщенность. Библиографическая оснащенность. Непреходящая ценность ЭС. Информация об осуществлении Полного репринтного переиздания ЭС. М., "Тера" 1990-1994; о существовании Электронной версии ЭС.

Потребность в его возникновении. Отличие от ЭС. Причины незавершенности ЭС. Значительное пополнение словника, включившего сведения 1890-1910-х гг. по сравнению с ЭС Библиографическая ценность НЭС. Наличие большого количества опечаток, в т.ч. в датах и именах (о некоторых сообщается в конце томов). Наличие биографическиз словарей в составе НЭС.

Информация о выборочном переиздании, включающем материалы ЭС и НЭС: Энциклопедический словарь Брокгауз и Ефрон: Биографии: В 12 т. М., 1991-1997.

6)Энциклопедический словарь Рус. Библиогр. Института Гранат. 7-е совершенно. переработанное. Изд. М., 1910-1916. Т. 1-33; М. 1929-1948. Т. 34-5; доп. т. М., 1936. Т.55, 57-58.

Временная протяженность ее издания и связанная с этим особенность. Особенности структуры ЭС Гранат: наличие внутри него ряда отраслевых биографических словарей. Справочная недостаточность издания по сравнению с ЭС и НЭС.

2) Краткое упоминание о существовании предшествующих изданий БСЭ (БСЭ: В 65 т. М., 1926-1847, БСЭ-2=е изд.: В 51 т. М., 1950-1958); издания Малой Советской энциклопедии.

Потребность обращения к ним в ряде частных случаев.

Краткие сведения об основных особенностях каждой.

Основной принцип этого типа справочных изданий.

Состав томов ЛЭ. Авторский состав. Особенности общего подхода к литературному процессу и оценке творчества писателя. Чем ценна ЛЭ в наши дни.

Необходимость коррекции некоторых сведений, сообщаемых СИЭ.

Главные достоинства ЭОИ по сравнению с СИЭ (введение в научный обиход многих сведений, отсутствующих в СИЭ и БСЭ) и недостаточность (не всегда указана литература вопроса). Потребность обращения балетоведа к СИЭ и ЭОИ.

Разнообразный материал по античности, содержащийся в словаре-справочнике (экономическая история, социальные отношения, политические институты, философия, идеология, религия, мифология, историческая география, наука, технология и др).

Принципы, положенные в основу издания.

Потребность в обращении к ним историка балетного театра.

Сведения об истории создания МСР. В чем непреходящая ценность МСР в наши дни.

2)Музыкальная энциклопедия: В 6 т. М.: Советская. Энциклопедия. 1973-1982. Ценность и недостаточность МЭ.

3)Музыка: Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. Г.В. Келдыш. М.: БРЭ , 1998.

Краткая характеристика.

Особенности издания МП.

Биобиблиографический характер издания. Приложение.

Информация о новом расширенном незаконченном еще издании словаря.

Краткие сведения о жизни и деятельности автора. Справочный характер издания. Особенности включенного материала.

Справочный характер издания.

Особенность и ценность последних двух изданий.

Особенности словника РДТ.

Особенности структуры.

Принцип издания и его научный аппарат.

Структура издания. Ценность сведений о многих забытых балетах балетах.

Структура издания.

Особенности словника. Библиографический аппарат. Ценность и некоторая недостаточность этого издания.

Особенности составления словника, отличные от словника ЛБ 1917-1987.

Особенности структуры.

Структура статей.

Особенность издания. Структура обзорных статей.

Знакомство с отдельными персональными энциклопедиями. Выявление общего подхода и отличий их друг от друга.

Потребность создания персональных энциклопедий, посвященных деятелям балетного театра: М.И. Петипа, А.Я Вагановой и др.

Биографика – специальная историческая наука. Цели и значение биографики. Биографическое источниковедение.

Справочные издания по биографике (частично включены в разделы: «Группа справочных изданий по литературе», «Группа справочных изданий по музыке», «Группа справочных изданий по балету»).

1)Весь Петербург на [1894–1917]: Адресная и справочная книга г. Петербургп. СПб. – Пг., А. С. Суворин. 1894–1917.

Структура изданий, информация, которую можно извлечь об интересующей персоналии и учреждении.

3)Месяцесловы и адрес-календари: время их возникновения, назначение, этот вид издания как исторический источник информации.

4)Памятные книги губерний Российской империи — источник разнообразной информации при научном изучении биографии той или иной персоналии. Их структура, содержание. Различная информация, которую можно извлечь при научном изучении биографии той или иной персоналии.

Некрополи, вид справочного издания.

Некрополь — источник разнообразной биографической информации. Вопрос о достоверности сведений, сообщаемых некрополями. Некролог — вид исторического источника. Проблема выявления некрологов. Вопрос о своде некрологов. Периодические издания, поместившие на своих страницах большое количество некрологов. Вопрос о достоверности информации, сообщаемой в некрологе.

История возникновения и собирания сведений для этих изданий.

1)Саитов В.И. Петербургский некрополь: В 4 т. СПб., 1913–1913.

2)Саитов В.И., Модзалевский Б.Л. Московский некрополь.: В 3 т. СПб., 1907–1908.

3)Шереметевский В.В. Русский провинциальный некрополь. Т.1. М., 1914.

4)Исторические кладбища Петербурга: Справочник-путеводитель / Сост А.В. Кобак, Ю.М. Пирютко. Издательство Черныщева. СПб., 1993.

5)Артамонов М.Д. Ваганьково. М., 1992.

6)Кипнис С.Е. Новодевичий мемориал: Некрополь Новодевичьего кладбища. М. 1995.

7)Бем В. Волковское лютеранское кладбище Санкт-Петербурга: Справочник-путеводитель на немецком и русском языках. Русско-Балтийский информационный центр БЛИЦ. СПб. 1998.

8)Грезин И.И. Алфавитный список русских захоронений на кладбище Сент-Женевьев-де-Буа. Париж. 1995.

9)Незабытые могилы /Составитель В.Н. Чуваков. Т. 1 – 5. М. 1999–2004– продолж.

10)На чужих погостах: Некрополь русского зарубежья / составил М. Романов. М., Эллис Лак. 2003.

Именные списки.

Различные виды ИС. Потребность обращения к ним балетоведа.

Общее и отличное в организации материала этих изданий. Потребность в составлении ЛЖиТ деятелей балетного театра: М.И.Петипа, С.П. Дягилева, А.Я. Вагановой и др.

Русская периодическая в разные исторические периоды: XVIII века, первой, второй третьей четвертей XIXвека, периода 1895–1917, 1917– , Понятия периодические и повременные издания. Рождение периодической печати в Западной Европе. Возникновение русской периодической печати: Первая русская газета. Первый русский журнал. Журналы общие и специальные. Издания государственные и частные. Рубрики газет и журналов. Крупнейшие русские газеты и журналы соответствующего периода Появление первого театрального журнала. Первый журнал, посвященный балету. Специфика сосредоточения материалов, посвященных музыкальному (балетному) театру. Периодические издания, в которых жизнь балетного театра освещалась наиболее интенсивно. Краткая характеристика этих изданий: редакторы, структура, направленность, рубрикация, критики, писавшие о балете («Ежегодник Императорских театров», «Театр и искусство», «Театральный мирок», «Обозрение театров», «Аполлон», «Бирюч Петроградских государственных театров», «Рабочий и театр», «Жизнь искусства» «Театр», «Музыкальная академия» («Советская музыка»), «Театральная жизнь», «Музыкальная жизнь», «Балет» («Советский балет»), «Вестник Академии А.Я. Вагановой» и др).

Периодические издания русской эмиграции, в которых публиковались материалы по театру.

Справочные издания по периодике:

1)Неустроев А.Н. "Историческое разыскание о повременных изданиях и сборниках за 1703-1802 гг., библиографически и в хронологическом порядке описанных". СПб. 1874.

2)Неустроев А.Н. "Указатель к русским повременным изданиям и сборникам за 1703-1802 и к Историческому разысканию о них". Спб.1898.

2)Лисовский Н.М.русская периодическая печать, 1703–1900. (Библиография и графические таблицы). Пг., 1915. (Репринт. изд.: В 2 т. М., 1995.

3)Беляева Л.Н., Зиновьева М.К., Никифоров М. М. Библиография периодических изданий России 1901–1916: В 4 т. ГПБ. Л., 1958–1961.

4)Ливпанова Т.Н. Музыкальная библиография русской периодической печати XIX в: В 6 т.М., 1960–1979.

5)Сводный каталог спецальных изданий России (1801–1825). Т. 1–2. СПб. Рос. Национальная библиотека. 1997– продолж.

6)Вишневский В.Е. Театральная периодика: В 2 ч. М.; Л., 1941.

7)Сводный каталог русских зарубежных периодических и продолжающихся изданий в библиотеках Санкт-Петербурга (1917–1995 гг) 2-е издание, исправленное и дополненное. СПб., Изд-во Росс. Нац. Библиотеки. 1996.

Раздел 7. Источники личного происхождения.

Что следует отнести к источникам личного происхождения.

Архивное учреждение. Историческая справка.

Основная терминология. Единицы учета. Понятие фонда (реестра фондов), описи (реестра описей), единицы учета (Дело, картон), принципы пагинации архивного документа.

Основные архивы, отделы рукописей библиотек и музеев С-Петербурга, содержащие материалы истории балетного театра.

Основные архивы, отделы рукописей библиотек и музеев Москвы, содержащие материалы истории балетного театра.

Архивный каталог

Государственные архивы СССР: Справочник: В 2-х ч. М., 1989.

Путеводители по фондам различных архивных хранилищ, упоминаемых в лекционном курсе.

1) Балацкая Н.М., Раздорский А.И. Памятные книжки губегний и областей Российской империи (1836–1917): Предварительный список СПб. 1994.

2) Ведина Т, Лебедева Н. Тайны псевдонимов: Словарь для любознательных. М., Русский язык. 2003.

3) Гудовщикова И. Общие зарубежные энциклопедии: Учебное пособие для студентов по курсу "Общая иностранная библиография". Л., 1963.

4) Данилевский И.Н., Кабанов В.В., Медушевская О.М., Румянцева М.Ф. Источниковедение: Теория. Метод. Источники Российской истории: Учебное пособие для гуманитарных специальностей. М., РГУ. 1998.

5) Источниковедение XX столетия: Тезисы докладов и сообщений. М., 1993.

5) Кауфман И.М. Русские биографические и биобиблиографические сло12)

6) Курносов А.А. О месте источниковедения в системе исторических наук // Мир источниковедения: (Сб. в честь Сигурда Оттовича Шмидта). М.,; Пенза. 1994.

7) Медушевская Р.М. История источниковедения в XIX–XX вв: Учебное пособие. М. 1988.

8)Медушевская О.М. Источниковедение и гуманитарная культура // Отечественные архивы. 1992. № 4. С. 11–19.

9)Николаева А.Т. Основные этапы развития отечественного источниковедения XVIII веков: Учебное пособие. М., 1976.

вари : Аннотированный указатель. М., 1955.

10) Петровская И.Ф. Источниковедение русской музыкальной культуры XVIII века. М., Музыка. 1989.

11) Петровская И.Ф. Театр и зритель российских столиц: 1895-1917. Л., Искусство. 1990.

12)Петровская И.Ф. Биографика: Введение в науку и обозрение источников биографических сведений о деятелях России 1801-1917 годов. СПб., Логос, 2003.

13)Русская эмиграция в Европе: Сводный каталог периодических изданий: В 2 т. Париж. 1981–1990.

14)Минц С.С. Об особенностях эволюции источников мемуарного характера (К постановке проблемы) // История СССР. 1979. № 6. С. 55–70.

15)Тартаковский А.Г. Русская мемуаристика и историческое сознание XIX века. М., 1997.

16)Шмидт С.О. О классификации исторических источников // Вспомогательные исторические дисциплины. Л. 1985.. Вып.XVI. С.3–24.
ОПЦ.В.01 «Виды хореографического искусства»
Учитывая значительный объем содержания в качестве дополнительного временного резерва для данного курса может быть использовано время, отведенное на дисциплину Б.4 Физическая культура.

Цель курса. Изучение видов хореографического искусства призвано вооружить будущего специалиста-балетоведа знаниями происхождении, формировании, эволюции видов и форм хореографического искусства, а также знаниями основ методик классического, народно-сценического (характерного), историко-бытового, дуэтно-классического и современного танцев с целью формирования возможно полного представления о хореографическом искусстве.
Задачи курса. Будущему балетоведу было бы необходимо, во-первых, твердо усвоить иерархию видов хореографического искусства и условия их бытования, во-вторых, изучить базовые образцы хореографического наследия классического, народно-сценического (характерного), историко-бытового, дуэтно-классического и современного танцев, и, в-третьих, овладеть специфическими методическими знаниями, позволяющими достичь достаточного уровня теоретической компетенции в сфере техники указанных видов танца .
Компетенции, формируемые у обучающегося в результате освоении дисциплины (модуля):

• 
  способностью анализировать сущность художественной моды и ее национально-историческую специфику, способностью понимать истоки и структуру общественной оценки явлений искусства, причины популярности или непопулярности, востребованности или невостребованности тех или иных произведений и деятелей искусства (ПК-15);
  
• 
  способностью осуществлять экспертно-аналитическую работу по проблемам искусства, анализировать специфику отечественного и международного художественного рынков в современных условиях (ПК-16);
  
• 
  способностью рассматривать художественный аспект произведения искусства в социальном, культурном и историческом контексте, как структуру смысла, как единство формы и содержания (ПК-17);
  
• 
  способностью воссоздавать архитектонику произведения искусства: фиксировать главные признаки его замысла, стилистики, исполнительских особенностей (ПК-18).
  

Курс состоит из пяти разделов:

Раздел 1. Основные виды хореографического искусства

Раздел 2. Методика классического танца

Раздел 3. Методика народно-сценического (характерного) танца

Раздел 4. Методика историко-бытового танца

Раздел 5. Методика дуэтно-классического танца

Раздел 6. Современные направления танцевального искусства

Тема 1. Определение понятий «хореография», «хореографическое искусство», «пляска», «танец», «балет». Фольклорный, бытовой, профессиональный танец, условия их бытования в европейской и других культурах. Особенности хореографического языка. Понятие «классический танец». Его генезис, истоки, основные структурные и выразительные принципы. Архитектоника балетного спектакля. Народно-сценический (характерный), историко-бытовой, дуэтно-классический танец как часть балетного спектакля классического наследия. Современные направления танцевального искусства и особенности их выразительных средств.

Экзерсис у станка

а) с опусканием пятки на II позицию;

б) с опусканием пятки на II позицию в demi-plié (II полугодие).

Музыкальный размер: 4/4.

Положение ноги sur le cou-de-pied впереди (основное и условное), и сзади. Изучается из положения ноги, вытянутой на II позицию носком в пол, затем с V позиции.

а) первое и третье сочетаются с различными упражнениями.

б) третье port de bras исполняется как заключение к rond de jambe par terre.

Музыкальный размер: 4/4. Движение изучается на два такта 4/4.

а) demi-plié в V позиции, relevé на полупальцы, 1/2 поворота и закончить в demi-plié;

б) demi-plié в V позицию, relevé на полупальцы, 1/2 поворота и закончить в V позицию на вытянутых ногах.

Музыкальный размер: 4/4. Поворот исполняется на один такт.