Учебное пособие Челябинск 009 ббк 371. 01(021) Я73
К. Роджерс и его гуманистические идеи
жүктеу/скачать 2.23 Mb. Pdf көрінісі
|
| К. Роджерс и его гуманистические идеи
Карл Роджерс родился в США в 1902 году. В школе как малоспособный подвергался унижениям со стороны учителей. Работал учителем, искупая грехи своих учителей. Понял: всегда побеждает добро. Вскоре многие из коллег при- мкнули к нему, образовав кружок гуманистической ориентации. Это кружок существует до сих пор как крупнейший исследовательский центр, хотя Роджерс умер в 1987 году. В своей книге он утверждает, что основой изменения поведении человека является его способность расти, обучать и развиваться, опираясь на собствен- ный опыт. Нельзя кого-либо изменить, передавая ему готовый опыт. Можно лишь создать атмосферу, способствующую развитию человека, создание атмо- сферы облегчения (facilitate). 158 Учителя, которые создают такую атмосферу, называются фасилитаторами. Они демонстрируют в отношениях любовь к воспитаннику, интересуются его жизнью, успехами, занимаются им. Важнейшим чувством является эмпатия. Роджерс предложил новую модель образования (1983) – РСА – концентра- ция на личности. В ней 9 основных положений: 1. Фасилитатор имеет достаточное уважение к себе и воспитанникам – главное условие, от выполнения которого зависит выполнение всех остальных положений. 2. Фасилитатор разделяет ответственность за обучение и воспитание. 3. Учитель руководствуется собственным опытом. 4. Обучаемый выстраивает и развивает свою собственную программу са- мостоятельно или совместно с другими. Он сам выбирает направление и соб- ственного обучения и ответственен за это. 5. В классе создается климат, облегчающий учение, который вначале со- здается учителем, затем самими обучаемыми. Взаимообучение становится до- минирующим. 6. Результат измеряется тем, сделал ли обучаемый заметный шаг. 7. Самодисциплина заменяет внешнюю дисциплину. 8. Обучаемый сам оценивает уровень обученности и воспитанности. 9. В таких условиях образовательный процесс имеет тенденцию к углубле- нию, быстрому продвижению. Личность полностью сориентирована на само- развитие. В исследовании Р.С. Димухаметова отмечается: «Три ключевых положе- ния – синергия (сотрудничество), взаимозависимость и личная автономия лежат в основе фасилитации»[5]. Они дополняют комплекс психолого-педагогических условий и предопределяют успех познания (табл. 13). 159 Таблица 13 Ключевые положения фасилитации процесса познания жүктеу/скачать 2.23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|