Управление образования администрации города Прокопьевска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №69»
( МБОУ «Школа №69»)
Согласовано:
Управляющий Совет
Председатель: А.А.Пяткин
31 августа 2012г.
Протокол №1
|
Утверждаю:
Директор МБОУ «Школа №69»
_______________ С.П.Хильчук
«____» _______________ 2012г.
|
Публичный доклад
директора МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 69»
Хильчук С.П.
за 2011-2012 уч.год
Прокопьевск
2012
-
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
-
Полное наименование ОУ в соответствии с уставом и свидетельством о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №69»
1.2. Юридический адрес 653007, Российская Федерация, Кемеровская область, город Прокопьевск, улица Дружбы, дом №27
1.3. Место нахождения 653007, Российская Федерация, Кемеровская область, город Прокопьевск, улица Дружбы, дом №27
Телефоны 8 (3846) 61-80-22
Факс 8 (3846) 61-80-22
E-mail my_school69@mail.ru
1.4.Год основания 1962г.
1.5.Учредители муниципальное образование Прокопьевский городской округ Управление образования администрации города Прокопьевска
1.6. Регистрация устава в ИФНС России №11 по Кемеровской области
от 06.08.1998г. за государственным регистрационным номером 2124223002110
(ОГРН 1024201885784)
1.7. Действующая лицензия от 27февраля 2012г. серия А № 0002019,
регистрационный № 12263, выдана Государственной службой по надзору и
контролю в сфере образования Кемеровской области, предоставлена бессрочно
1.8. Свидетельство о государственной аккредитации
от 18 июня 2012г. серия 42АА № 001280, регистрационный № 2247, выдано
Государственной службой по надзору и контролю в сфере образования Кемеровской области. Свидетельство действительно по 18 июня 2024г.
1.9. Государственный статус: тип - общеобразовательное учреждение, вид – средняя общеобразовательная школа
2. РУКОВОДИТЕЛИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
2.1. Директор Хильчук Светлана Павловна, 8(3846) 61-80-22
2.2. Заместители директора:
по УВР Гребенюк Маргарита Михайловна, 8(3846) 61-80-22
по УВР Денисова Наталья Борисовна, 8(3846) 61-80-22
по ВР Вайц Ольга Николаевна, 8(3846) 61-80-22
2.3.Завхоз Одинцова Вера Ивановна, 8(3846) 61-80-22
В 2011-2012 учебном году перед школой стояли следующие задачи:
1. Продолжить работу по повышению качества образования через внедрение современных образовательных технологий.
-
Создать оптимальную социально-педагогическую, медико-психологическую среду, ориентированную на обучение, воспитание и развитие обучающихся.
-
Продолжить работу по созданию условий для повышения социально-профессиональной адаптации обучающихся в условиях современной школы.
-
Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности.
-
Создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей обучающихся через различные формы внеклассной работы по предметам.
-
Организовать деятельность по построению оптимальных взаимоотношений: «учитель-ученик», «учитель-родитель», «родители – ученики» и т.д., а также в установлении отношений обучающихся с окружающим социумом.
-
Обеспечить условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, применению здоровьесберегающих технологий, пропаганде ценности здоровья и здорового образа жизни через формирование активной позиции ребёнка по отношению к своему здоровью.
Работа коллектива была направлена на решение этих задач.
Для реализации поставленных задач педагогический коллектив выработал следующие направления деятельности
- повышение качества знаний;
- осуществление личностно-ориентированного обучения обучающихся как средство повышения качества знаний;
- системная подготовка обучающихся к ЕГЭ и ГИА по русскому языку;
-формирование интереса педагогов и обучающихся к повышению качества образования через использование информационных технологий;
- создание условий для раскрытия творческого потенциала личности.
3. Сведения о педагогических кадрах
Педагогический персонал обладает достаточным профессиональным потенциалом и квалификационным ресурсом для работы в современных условиях.
Всего членов педагогического коллектива - 43.
Качественный состав по уровню образования:
-
высшее образование – 34 чел.(79 %),
-
незаконченное высшее – 1 чел (2 %)
-
среднее специальное – 8 чел. (19 %).
Распределение кадрового состава по стажу работы позволяет сделать вывод, что коллектив стабилен, обновление происходит незначительное. На начало учебного года в школе два молодых специалиста: учитель английского языка – Темникова Т.А. и учитель начальных классов – Нестерова Е.С.
Пенсионный возраст – 6 чел. – 14 %,
Стаж педагогической работы:
Свыше 20 лет – 21 чел. – 49 %
От 10 до 20 лет – 15 чел. – 34 %
от 5 до10 лет – 5 чел. – 12 %
до 2-ух лет – 2 чел - 5 %
Однако кадровый потенциал высок, стремление учителей к повышению профессионального уровня и педагогическому поиску создают необходимые условия для развития.
Уровень профессионального мастерства педагогов
Квалификационная категория
|
Начало года
(человек)
|
Конец года
(человек)
|
Высшая квалификационная категория
|
9 (24%)
|
11 (30%)
|
I-я квалификационная категория
|
23 (62%)
|
28 (65%)
|
ІІ-я квалификационная категория,
соответствие занимаемой должности (с 01.2011 г.)
|
1 (22,9%)
|
1 (5,7%)
|
8 разряд
|
3 (17,1%)
|
3 (11,4%)
|
В 2011 - 2012 уч.году успешно прошли процедуру аттестации 7 человек (16%):
- на высшую квалификационную категорию: Кругликова Л.А., педагог –
организатор ОБЖ; Малютина В.Г. – учитель ИЗО, МХК, черчения;
- на первую квалификационную категорию – Дедовец О.В., учитель математики; Андронова М.А., учитель химии; Танская Н.Л., учитель географии; Карелина О.В., педагог – организатор; Родович Е.Л.,учитель русского языка и литературы успешно подтвердила 1 кв.категорию.
В новом 2012-2013 уч. году будут подтверждать и защищать высшую и первую квалификационные категории 12 педагогов – 28%.
Прошли курсовую подготовку на аттестационных курсах Горнева А.И., Танская Н.Л., Кругликова Л.А. , проблемных курсах по подготовке к ФГОС Хильчук С.П., Гребенюк М.М., Вайц О.Н. Являются тьютерами учителя Проницына Н.Н., Горошникова Е.Ю., Баранчук Е.Л., закончив обучение на практических семинарах по теме «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по русскому языку, математике, физике». Кроме того, учителя повышают профессиональное мастерство на муниципальных творческих площадках по подготовке к ГИА-9, ЕГЭ. Активное участие в них принимали учителя русского языка и литературы Проницына Н.Н.., Шакина А.Н. Учитель математики Россошанская Т.И. данного вида курсы не посещала в течение года.
Достаточное место в работе по повышению профессионального мастерства занимает самообразование учителей. Самообразовательная подготовка учителей имела реальный практический выход на результат: в прошедшем учебном году учителя Баранчук Е.Л., Захарина Л.М., Лысякова Т.Е., Кириллова И.А., Горнева А.И., Темникова Т.А., Попкова А.В. отчитались о результатах работы по темам самообразования и продемонстрировали свои успехи на открытых уроках. Остаётся актуальной проблема вовлечения всё большего числа педагогов в процесс презентации своего педагогического опыта.
Важнейшим средством повышения профессионального мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые методики, приёмы и формы обучения и воспитания.
Основные задачи методической работы на 2011-2012 уч.год были определены в результате анализа работы школы за предыдущий учебный год на августовском педсовете:
-
обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий, развитие познавательного интереса обучающихся, работа над повышением качества знаний;
-
поиск и разработка новой схемы взаимоотношений учителя и обучающихся;
научная организация труда;
-
повышение профессионального мастерства: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий. Расширение количества педагогов, использующих элементы тестовой технологии;
-
организация взаимопосещения уроков;
-
профессиональное становление молодых преподавателей;
-
разработка учебных материалов для обучающихся выпускных классов для успешной сдачи экзаменов.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными обучающимися, коррекцию знаний обучающихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков обучающихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.
Главными звеньями в структуре методической работы школы являются методические объединения. Их 8: начальных классов, русского языка и литературы; математики, физики, информатики; естественнонаучного цикла; учителей физической культуры, технологии, ОБЖ; классных руководителей начального звена, II ступени, III ступени.
Методическое объединение учителей начальных классов включает 10 педагогов (23%).
Методическое объединение учителей филологии – 8 человек (17%). Из них учителей:
-
русского языка и литературы – 3;
-
иностранных языков – 5 человек. Из них:
-
английского языка – 3;
-
немецкого языка – 1;
-
французского языка – 1.
Методическое объединение учителей математики, физики и информатики – 6 человек (14 %). Из них 3 учителя математики, 2 учителя информатики и 1 учитель физики.
Методическое объединение учителей предметов естественнонаучного цикла – 5 человек (12 %). Из них учителей:
-
истории и обществознания – 2;
-
биологии – 1;
-
географии – 1;
-
химии – 1.
Методическое объединение учителей технологии, физической культуры, ОБЖ – 6 человек (14 %). Из них:
-
физической культуры – 3;
-
технологии – 2;
-
ОБЖ – 1.
Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с проблемой школы, а также ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период и проведение предметных декадников, цель которых – воспитание интереса к предмету.
В соответствии с методическими темами МО была продолжена работа педагогов над темами самообразования. Традиционно в феврале и марте были проведены дни открытых уроков (отчёт по темам самообразования). Выступления педагогов по темам самообразования служат обмену опытом и повышению профессиональной компетентности педагогов.
Провели открытые уроки и выступили перед коллегами
№ п/п
|
Ф. И. О. учителя
|
Класс
|
Тема самообразования
|
Тема урока
|
1
|
Баранчук Е.Л.
|
8А
|
«Совершенствование качества управления и организации учебного процесса на уроках физики»
|
«Закон Ома. Действие электрического тока на человека»
|
2
|
Кириллова И.А.
|
2Б
|
«Проектная деятельность в младших классах в урочное и внеурочное время»
|
«Однокоренные слова»
|
3
|
Захарина Л.М.
|
1А
|
«Пути и способы развития творческого мышления на уроках и во внеурочное время»
|
«Когда я стану взрослым» (Урок по окружающему миру)
|
4
|
Лысякова Т.Е.
|
1Б
|
«Современные технологии обучения грамоте»
|
«Повторяем корень слова»
|
5
|
Темникова Т.А.
|
4А
|
«Мультимедийная презентация языкового материала как методический приём»
|
«Правило составления предложения в английском языке. Простое прошедшее время»
|
6
|
Горнева А.И.
|
9Б
|
«Подготовка обучающихся к сдаче экзамена в новой форме»
|
Урок развития диалогической речи «Какое Ваше мнение об обучении за границей?"
|
Отмечен высокий уровень преподавания Кирилловой И.А., Захариной Л.М., Лысяковой Т.Е. Цели уроков этих педагогов конкретны, чётко ориентируют на усвоение фактов, понятий. Учителя, используя разнообразные формы и методы, формируют уже у младших школьников умения анализировать, систематизировать, обобщать сведения о явлениях, формируют познавательные интересы. Активно используют приёмы внутреннего стимулирования. Уроки отличаются научностью, доступностью, разнообразием видов деятельности. Доброжелательная атмосфера, настрой на успешность, формы и методы активного обучения способствуют развитию познавательной активности.
Учителями ШМО постоянно изучаются новые педагогические технологии.
Приоритетной в деятельности педагогического сообщества школы является технология личностно - ориентированного обучения, традиционно используется в практической деятельности учителей школы педагогика сотрудничества. Не обходятся в своей практике учителя без технологии игрового обучения. В системе используются технологии: развивающего обучения, здоровьесберегающие, проблемного обучения.
Остаются приоритетным объектом изучения и внедрения информационные технологии, использование которых позволяет оживить сам процесс обучения, подавая материал в более привычной нынешним ребятам форме, и помогает достигать оптимального уровня усвоения программного материала. Все педагоги используют компьютерные технологии при подготовке к уроку. Наиболее часто в урочной деятельности используют компьютер Логунова Т.В., Проницына Н.Н., Родович Е.Л., Саловская Т.В., Баранчук Е.Л., Лысякова Т.Е., Захарина Л.М., Кириллова И.А. Осложняет использование компьютерных технологий: недостаточное количество компьютеров, загруженность компьютерного класса.
Деятельность методических объединений была направлена на достижение цели: включение каждого учителя в педагогический поиск.
На заседаниях МО решались частные организационные вопросы по темам:
-
Анализ деятельности МО по итогам 2010-2011 учебного года;
-
Работа с одарёнными детьми;
-
Анализ посещённых уроков;
-
Переход на ФГОС НОО
-
Психологическая помощь обучающимся при подготовке к экзаменам
В течение учебного года проводился внутришкольный контроль, диагностика и анализ результативности с целью выявления и коррекции состояния и результатов работы школы:
• посещение и анализ уроков;
• аналитическая деятельность по результатам контроля;
• обобщение опыта проведения ЕГЭ и ГИА;
• совершенствование внутришкольного мониторинга, применение современных диагностических методик;
• совершенствование аттестации педагогических кадров.
Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя школы объединены в предметные МО, т.е. вовлечены в методическую работу. Тематика заседаний МС, МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы.
С целью реализации поставленных задач в школе в 2011-2012 учебном году проводились следующие мероприятия по работе с одаренными детьми: школьный этап Всероссийской олимпиады, школьная научно-практическая конференция младших школьников «Золотые россыпи». Обучающиеся школы принимали участие в очных муниципальных, региональных и всероссийских творческих конкурсах и исследовательских конференциях.
Одно из направлений работы с одаренными детьми – это участие во Всероссийской олимпиаде школьников.
Сравнительные результаты школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников:
Учебный год
|
Количество участников
|
Процент охвата (от общего количества обучающихся)
|
2010-2011 уч.год
|
315
|
62 %
|
2011-2012 уч.год
|
377
|
74 %
|
Достарыңызбен бөлісу: |