Урок 55. Життя прісних водойм влітку Ключові компетентності: вміння вчитися: навчально-організаційні вміння і навички: розподіляє час для виконання роботи залежно

навчально-організаційні вміння і навички:

• 
  розподіляє час для виконання роботи залежно від її мети;
  

• 
  відтворює інформацію з елементами логічної обробки матеріалу;
  

• 
  висловлює оцінні судження;
  

• 
  знаходить у повідомленні інформацію, конкретні відомості;
  

• 
  прагне бути культурним у спілкуванні із вчителем та однокласниками;
  

• 
  дотримується гігієнічних норм під час уроку;
  

• 
  пригадує види прісних водойм;
  
• 
  
  

• 
  наводить приклади рослин і тварин прибережної зони та водойм;
  
• 
  розрізняє мешканців прісних водойм;
  
• 
  пояснює зв’язки у живій природі на прикладі водойми;
  
• 
  пояснює необхідність деяких ознак пристосування рослин і тварин до життя у прісній водоймі;
  

• 
  відтворює знання про життя прісних водойм улітку в образотворчій діяльності;
  
• 
  бере участь в обговоренні здобутої інформації;
  
• 
  виконує тестові завдання для перевірки засвоєння усвідомленого
  

• 
  моделює ланцюги живлення представників прісних водойм;
  

• 
  презентує виконане творче завдання
  

1. 
   Розгляд учнями зображень прісних водойм (річки, озера, ставка) та визначення їх спільної ознаки з метою оголошення теми уроку. (Додаток 1)
   
2. 
   Пригадування учнями видів прісних водойм. Вправа «Мозковий штурм». (Додаток 2)
   
3. 
   Бесіда – розповідь вчителя про життя прісних водойм влітку.
   
4. 
   Опрацювання учнями цікавої інформації про життя прісних водойм вліткую. Робота « у схрещених групах». (Додаток 3)
   

б) «цікавинки» про тваринний світ водойм;

в) пам’ятка « Як зберегти прісну водойму».

5. 
   Презентація опрацьованої учнями інформації в базових групах.
   
6. 
   Розрізнення учнями мешканців прісної водойми. Гра «Хто тут є зайвий?». (Додаток 4)
   
7. 
   Наведення учнями прикладів рослин і тварин прибережної зони і водойм. (Додаток 5)
   
8. 
   Пояснення учнями за ілюстрацією зв’язків у живій природі на прикладі водойми. (Додаток 6)
   
9. 
   Моделювання ланцюгів живлення представників прісних водойм.(Додаток 7)
   
10. 
    Пояснення учнями необхідності деяких ознак пристосування рослин і тварин до життя у прісній водоймі. (Додаток 8)
    
11. 
    Виконання учнями тестових завдань для перевірки засвоєння усвідомленого. «Олімпіада Золотої Рибки». (Додаток 9)
    
12. 
    Малювання учнями ілюстрації «Життя прісних водойм улітку»
    
13. 
    Презентація творчого завдання (за бажанням).
    
14. 
    Підведення підсумків уроку. (Додаток 10)
    

Урок природознавства

Розпочнемо ми з вами.

А займемось сьогодні

Серйозними ділами.

Розкриємо віконце,

Де світить ясне сонце.

В чудовий світ природи.

Тож швидко до роботи.

• 
  Розгляньте зображення водойм та запишіть їх спільну ознаку
  

_____________________________________________________________

Джерела Болота Ставки Водосховища

Річки Озера Криниці Канали

Додаток 3

• 
  Прочитайте інформацію, подану на картці.
  
• 
  Обговоріть прочитане за поданими після тексту запитаннями.
  
• 
  Запам’ятайте обговорену інформацію для того, щоб презентувати її членам своєї базової групи.
  
• 
  
  

- Очерет – дуже корисна рослина, його їдять свійські тварини. Люди використовують його як будівельний матеріал, паливо. Очерет очищає воду у водоймах.

- Глибше плавають латаття та глечики жовті. Вони є найпрекраснішими квітами наших водойм. Коріння цих рослин закріплюється на дні, а тонкі стебла виносять квіти і листки на поверхню.

- На поверхні води плаває маленька рослина – ряска. Тварини водойм ховаються в ній. Це вітамінний корм.

- Існують рослини, які все життя проводять під водою. Це елодея, кушир.

Елодея була завезена до нас з Канади. Ця рослина швидко розростається. Її вважають бур’яном, вона пригнічує інші рослини, утруднює рибальство.

- Кушир цікавий тим, що в нього немає коріння. Воду і поживні речовини він всмоктує стеблами і листям. Кушир добре очищає водойму. Ним живляться риби і водоплавні птахи.

Очерет Рогіз Латаття біле

Глечики жовті Ряска Елодея

- Які рослини ростуть на мілководді?

- Які рослини плавають на поверхні води?

- Які рослини все життя проводять під водою?

- Окунь – хижа річкова риба. Є дані, що окунь, який жив у неволі, навчився за свистом стрибати через обруч, підвішений над водою.

- У бобра дуже цінне хутро. Довжина тіла близько 1 метра. Голова велика, трохи сплющена. Хвіст лопатоподібний. Живе у водоймах. Цікаво те, що бобри будують греблі, довжина яких може сягати 300 і більше метрів. Такі греблі дають їм можливість пересуватися на воді та сплавляти будівельний і кормовий матеріал.

Водомірка Інфузорії Водолюб

Річкові раки Бобер Видра

- Чому водомірка не тоне?

- Який «талант» є в окуня?

- Чи можна бобра назвати трудоголіком? Чому?

2. Оберігати водойми від забруднення.

3. Будувати очисні споруди.

4. Садити на берегах водойм дерева, які будуть укріплювати береги.

5. Розчищати джерела.

6. Виготовляти та розміщувати на берегах водойм заборонні знаки, роз’яснювальні написи.

- Як можна оберігати водойми від забруднення?

- Для чого потрібно садити дерева на берегах водойм?

Додаток 4

Гра « Хто тут є зайвим?»

Мікроскопічні водорості рачки карась бобер видра. (бобер)

Личинки комах лящ щука нутрія. (нутрія)

Осока рогіз ставковик хохуля. (рогіз)

Комар жаба лелека товстолобик. (товстолобик)

Додаток 5

- Заповніть таблицю:

• 
  Користуючись ілюстрацією, поясніть зв’язки в живій природі на прикладі прісної водойми:
  

• 
  Змоделюйте і запишіть у зошиті ланцюги живлення представників прісної водойми:
  

• 
  Біле латаття – комаха – водомірка.
  
• 
  Елодея – червонопірка – качка.
  
• 
  Очерет – комаха – жаба – лелека.
  
• 
  Кушир – риба – видра.
  
• 
  Водорості – рачки – мальки риби.
  
• 
  Елодея – товстолобик – щука.
  

- Розгляньте малюнки представників водойми.

- Розпізнайте ознаки їх пристосування до умов навколишнього середовища.

- Поясніть необхідність такого пристосування до умов навколишнього середовища для кожного представника.

Жук – водомірка Латаття біле

Ставковик Бобер

- Закінчіть речення:

- Водойми, у яких несолона вода, називаються - …(прісними)

- У нашому краї є… (Річки, ставки, джерела, болота).

- У водоймах ростуть…(квіткові рослини, водорості).

- У водоймах живуть такі групи тварин… (Комахи, мікроскопічні тварини, молюски, раки, риби, земноводні, плазуни, птахи, звірі).

- Рослиноїдні тварини водойм - … (Інфузорії, рачки, ставковики, котушки, товстолобик, червонопірка, нутрія, бобер).

- З них всеїдні… (Водяні ослики, річкові раки, беззубка, перлівниця, карась, лящ, короп, качки, гуси, лебеді, хохуля).

- Хижі… (Водомірка, водолюб, плавунець, щука, судак, сом, жаби, водяні вужі, видри).

- Для захисту водойм від забруднення потрібно… (Не кидати сміття у водойми, розчищати джерела, насаджувати дерева на берегах річок для укріплення берегів, проводити роз’яснювальну роботу по охороні водойм, виготовляти і розміщувати на берегах водойм заборонні знаки).

• 
  Продовжте речення:
  

Я дізнався__________________________________________________

Я повторив___________________________________________________

Я навчився____________________________________________________

Я зробив успіхи в _____________________________________________

Мені було важко____________________________________________________________

• 
  Намалюйте смайлика свого настрою, з яким ви залишаєте урок.