Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Маловенижская основная общеобразовательная школа»
Юкаменского района Удмуртской Республики
Урок обобщения и систематизации знаний
во 2 классе
«Правописание слов с разделительным мягким знаком»
подготовила
учитель начальных классов
Абашева Диляра Минсавильевна
д. Малый Вениж
2013
Предмет: русский язык.
Класс: 2
Учебник (УМК): В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Русский язык 2 класс. – М: Просвещение, 2012 г.
Тема урока: «Правописание слов с разделительным мягким знаком».
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Оборудование: учебник русского языка 2 класса, карточки с заданием.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся, для которого проектируется урок.
Учащиеся владеют:
Регулятивными УУД:
1) организация своего рабочего места (2 уровень);
2) определение цели учебной деятельности (1 уровень);
3) плана выполнения заданий на уроке (1 уровень);
4) сравнение выполненного задания с образцом (1 уровень);
5) оценивание своего задания (2 уровень).
Познавательные УУД:
-общеучебными:
1) поиск и выделение информации (1 уровень);
2) контроль и оценка процесса результатов деятельности (1 уровень).
-логическими:
1) выдвижение гипотез (1 уровень);
2) сравнение и группировка предметов (1 уровень).
-коммуникативные УУД:
высказывание своей точки зрения по инициативе учителя (1 уровень).
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей.
Вид планируемых учебных действий.
|
Учебные действия.
|
Планируемый уровень достижения результатов обучения.
|
Предметные.
|
- подбирают примеры с разделительным мягким знаком;
- различают слова с ь – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным ь;
- используют правило при написании слов с разделительным ь.
|
Самостоятельное ( под руководством учителя ) действия уч – ся ( 1 уровень ).
|
Регулятивные.
|
- планируют собственную деятельность;
- осуществляют контроль и оценку своих действий;
- аргументировано отвечают, доказывают своё мнение.
|
Совместно учителем действие ( 1 ур.).
Совместно учителем действие ( 1 ур. ).
Совместные, выполняемые под руководством учителя, действия уч – ся (1 ур.).
|
Познавательные.
|
- проводят наблюдения, выдвигают предположения.
|
Совместные, выполняемые под руководством учителя, действия уч – ся
( 1 ур. ).
|
Коммуникативные.
|
- обмениваются знаниями с учителем для принятия эффективных решений.
|
Самостоятельные действия ( 1 ур. ).
|
Личностные.
|
- проявляют интерес к поиску решения проблемы.
|
Устойчивый познавательный интерес
( 2 ур. ).
|
Ход урока
Этапы.
|
Задачи этапа.
|
Методы, приёмы обучения.
|
Формы учебного взаимо -действия
|
Деятельность учителя.
|
Деятельность учащихся.
|
Формируемые УУД и предметные действия.
|
Моти -ва –цион –ноце -левой.
|
- обеспечить эмоциональное переживание;
- вызвать познавательный интерес к проблеме;
- организовывать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели.
|
Создание проблем-ной ситуации.
|
Фронталь - ная, индиви -дуальная.
|
1. Ответы на вопросы учителя. (Приложение №1)
- О какой букве написано правило в стихах?
- О какой работе «ь» идёт речь в этом стихотворении?
- Послушайте
следующее стихотворение об этой букве.
- А здесь, какую работу выполняет «ь»?
2. Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями и поставить цель урока ).
|
1. Обдумывают информацию. Высказывают свои предположе-ния.
|
Познавательные УУД: видеть проблему, формулировать её.
Коммуникативные УУД : участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные УУД:
Осознавать неполноту знаний.
Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности.
|
Ориен- тиро-воч - ный.
|
Организовать совместное с учите- лем планирование и выбор методов исследования.
|
Исследова -ние (работа у доски ). Беседа.
|
Индиви – дуальная.
|
1. Вопросы о способах получения знания, необходимого для решения проблемы.
|
Известные методы исследования.
|
Познавательные УУД: выдвигать гипотезы.
Регулятивные УУД: анализируют условия задания, принимают способ решения проблемы.
|
Поиско -во -
ис-следо- ватель - ский
|
Организовать поиск решения проблемы.
|
Исследова-ние
|
Индиви –дуальная.
Фрон –тальная.
|
- Нам нужно разделить слова на две группы. ( Приложение №2).
- Разделите слова для переноса черточкой.
- Вывод.
|
Анализ слов, предлагают и обосновывают свой выбор деления на группы.
- Отвечают, используя знания полученные ранее.
- Дети читают правило на странице 35.
|
Познавательные УУД: анализиро –вать объекты с целью выделения признаков, выби -рают основания и критерии для сравнения; класси – фикация объектов.
Коммуникативные УУД: эффективное сотрудничество; выражение своих мыслей.
Предметные УУД:
Писать слова с разделительным «Ь».
Регулятивные УУД:
Проявлять способности для достижения поставленной цели.
|
Прак- ти- ческий
|
Обеспечить приме –нение полученных знаний для объяснения новых фактов.
|
Решение поставлен-ной задачи.
|
Коммен –тирован – ное письмо.
Индиви –дуальная работа по карточ-кам.
|
Упражнение 67, стр. 38. ( письмо под диктовку с комментированием ). Учитель диктует.
Работаем по карточкам – исправьте ошибки.
( Приложение №3 ).
|
Ученики пишут под диктовку, объясняя правила.
Составляют предложение с любым слово –сочетанием.
Дети исправляют ошибки.
|
Познавательный УУД: правильное использование правил.
Предметные УУД: применять знания о «Ь».
Коммуникативные УУД: использовать речевые средства.
|
Реф- лек-сивно – оценоч- ный.
|
Осмысление процесса и результата деятель- ности.
|
Саостоя-тельная работа. Взаимо –проверка.
Беседа.
|
Фронтальная.
Фронтальная.
|
- Сейчас проверим ваши силы, выполнив задания: списать с доски только те слова, в которые надо вставлять разделительный «Ь». ( Приложение №4.)
Разделите их для переноса.
- Над правописанием какой буквы мы работали сегодня?
- Какое задание тебе было интересно выполнять?
- Как бы ты сегодня оценил себя?
- Почему?
|
Списывают с доски слова и делят их черточкой для переноса.
Отвечают на вопросы, оценивая свои достижения.
|
Личностные УУД: осознавать личностную значимость владения методами.
Регулятивные УУД: оценивать свои достижения.
|
Приложение №1.
1.Что за буква, кто узнает, 2. Перед Е, Ё, И, Ю, Я
Звука не обозначает. Я в корнях стою, друдья.
Может только показать, Воробьи, семья, жильё -
Как согласную читать. Перед Я, И, Е, Ю, Ё.
( Это буква мягкий знак ). ( Разделительный мягкий знак ).
Приложение №2.
Больница, деревья, коньки, крыльцо, письмо, обезьяна, воробьи, листья, жильцы, тетрадь, перья, соловьи, муравьи, пальто.
Приложение №3.
Ночю, шю, заячи, птичя, друзя, Иля, вюга, счасте, ули, ученее.
Приложение №4.
Плат…е, земл…я, гост…я, кол…есо, ш…ёт, Кат…я, Дар…я.
Достарыңызбен бөлісу: |
