Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» www.методкабинет.рф
Технологическая карта урока
ОУ
|
МОУ «Лонгъюганская СОШ»
|
Учитель
|
Безбокова Алёна Сергеевна
|
Учебный предмет
|
Литература
|
Класс
|
5
|
УМК
|
ОС «Школа 2100»
|
Тип урока
|
Урок изучения нового материала
|
Тема урока
|
Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино»
|
Цель урока
|
Познакомить учащихся с отдельными фактами биографии М.Ю. Лермонтова. Закрепить навык выявления в литературном произведении художественных образов и способов их создания. Подготовить пятиклассников к заучиванию стихотворения наизусть.
|
Задачи урока
|
– открытие новых знаний о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова;
– выработка навыка выявления художественных образов;
– развитие навыка выразительного смыслового чтения;
– расширение общего кругозора;
– пополнение лексического запаса.
|
Учебные пособия
|
Бунеев Р. Н. Литература. 5 класс («Шаг за горизонт»)
|
Учебное оборудование
|
Проектор, ПК, Classmate PC
|
Ход урока
Основные этапы организации учебной деятельности
|
Цель этапа
|
Содержание педагогического взаимодействия
|
Примечание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1. Актуализация знаний
|
- создание равных стартовых условий до начала изучения
-создание эмоционального настроя
|
- задает учащимся вопросы по картинам, изображающим Бородинское сражение, подводя их к теме урока
-Знаете ли вы, что за сражение изображено на этих полотнах?
-Какое впечатление произвели на вас эти картины?
- сообщает, что это сражение описано в знаменитом стихотворении «Бородино», автором которого является М.Ю. Лермонтов
|
Высказываются
Высказываются о своём восприятии
-фиксируют в тетрадях тему урока
|
-В. Верещагин «Сквозь огонь»
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c88bcc80-7261-4035-b569-5da002c1ec57/28A_43.jpg
-В. Верещагин «Конец Бородинского сражения»
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/05ee6259-fabd-45c3-a248-284f44e42014/28A_52.jpg
|
2. Постановка учебных задач
|
-создание проблемной ситуации
-создание ориентировочной основы действия
|
- предлагает викторину с целью выяснить, что они знают о Лермонтове, какие его произведения помнят из курса начальной школы
|
-отвечают на вопросы и задания викторины
|
|
3. Совместное исследование проблемы
|
-решение учебной задачи
|
- предлагает выступить с заранее подготовленной презентацией учащимся о творчестве М.Лермонотова
-Анализируя представленный материал, ответьте на вопрос: Мог ли поэт быть очевидцем событий? Мог ли знать участников сражений?
|
- слушают выступление и выполняют задание № 2 в рабочих тетрадях
-анализируют записи и отвечают на вопросы учителя
-высказывают предположения, формулируют цель урока
|
Презентация о творчестве поэта
Видеофрагмент фильма «Биография Лермонтова» (о стихотворении «Бородино»)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4c8ee4d4-a901-402f-89fb-9e627d35c677/%5BLI5RK_16-01%5D_%5BVI_04%5D.htm
|
4.Конструирование нового способа действия
|
|
-представление чтения стихотворения «Бородино» в исполнении Андрея Невраева
-Подумайте, только ли о конкретном историческом событии это стихотворение?
-предлагает рассмотреть карту Бородинского сражения
-проводит работу с текстом
-объясняет значение слов
-проводит беседу по тексту
-От чьего имени ведётся рассказ? Каким вы представляете себе старого солдата-рассказчика?
-В форме диалога или монолога написано это произведение?
-Как поэт передает напряженность обстановки перед решающим боем? Какими средствами изображает стремительность, жестокость битвы?
-предлагает составить план стихотворения
-выводит результаты работы групп на экран
|
- класс прослушивает стихотворение в исполнении А. Невраева
-рассматривает карту Бородинского сражения
-работают с учебниками стр.212
-класс приступает к комментированному чтению стихотворения. Ученики читают стихотворение небольшими фрагментами. После каждого фрагмента выявляются слова, значение которых неясно пятиклассникам.
-дают характеристику персонажу, анализируя особенности его речи
-работают в группах на нэтбуках
-отправляют файлы с готовыми планами учителю
- обсуждают полученные планы стихотворения
|
«Бородино» в исполнении Андрея Невраева
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6afe88a5-3f9b-972e-74e1-c526bfc73f46/?from=44848268-1459-81c9-63cc-8a887d94be77&interface=pupil&class=47&sub
-Карта Бородинского сражения
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a87821f-0a01-01b2-0021-53fe0ae30436/%5BIS89IR_1-4%5D_%5BPD_01%5D.swf
Применение Classmate PC
|
5. Контроль на этапе окончания учебной темы
|
-рефлексия
|
-возвращается к проблемному вопросу
-Только ли о конкретном историческом событии это стихотворение? Или автору важно дать оценку этому событию, подвигу солдат?
Тест на понимание текста стихотворения «Бородино»
|
-высказываются
-фиксируют ответы в тестовом бланке
|
Тест на понимание стихотворения «Бородино»
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/06ddbccb-4063-4b93-8a9b-919d97791402/index_listing.html
|
В качестве домашнего задания учащимся можно предложить осуществление проектной деятельности. Составьте иллюстрированный комментарий к стихотворению Лермонтова «Бородино», разбившись на группы. Вспомните слова, которые во время урока были записаны в тетрадь, а также обратите внимание на те слова, к которым в учебнике даны сноски. Они составят словник вашего комментария.
Распределите собранные слова между группами. Постарайтесь, чтобы каждой группе досталось одинаковое количество слов. Распределите обязанности в группе, выберите ответственного за сведение результатов работы каждой группы в единую презентацию.
Пользуясь энциклопедиями и справочными изданиями, определите значение доставшихся вам слов. С помощью поисковых сервисов Интернета найдите картинки, иллюстрирующие их значение, и поместите рядом толкованием значения. Каждому слову посвятите отдельный слайд. Ответственные за сведение результатов должны собраться вместе и создать общую презентацию, расположив слова по алфавиту и выбрав единый стиль оформления.
Запишите свою работу на диск и подарите его школьной библиотеке.
Достарыңызбен бөлісу: |
