I четверть РАЗДЕЛ Живой мир вокруг нас
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 6
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема уроков: §12–13.Твой шаг в природу.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;
6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;
|
Цели урока
|
определять склонение имен существительных по их начальной форме;
подробно излагать содержание прочитанных произведений; определять тему.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Разминка «Улыбнитесь»
– Настроимся на приятную работу. Поднимите, пожалуйста, руку те, кто сегодня перед выходом из дома смотрелся в зеркало. Теперь поднимите, пожалуйста, руку те, кто посмотрелся в зеркало и улыбнулся. Вижу, что не все. Ну что же, кто не смог сделать утром, улыбнемся сейчас вместе. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь! Спасибо.
Теперь вы готовы к работе.
Деление на группы.
II. Актуализация знаний.
Учитель предлагает послушать стихотворение Е. Евтушенко. Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? Как вы понимаете выражение «Убивайте лишь зверей внутри себя!»?
|
Прогнозирование учащимися темы урока.
|
Учебник. Часть
1, §12–13
|
.
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
Восстановление в памяти основных грамматических терминов: морфология, имена существительные, склонение, род и число имен существительных.
Упр. 1. Определите начальную форму выделенных существительных в стихотворении Е. Евтушенко. Учимся применять правило. Работа с теоретическим материалом: «Ваш помощник» таблица №1 и «Ваш помощник». Склонение существительных, таблицы № 2, 3. 4. Освоение изученного материала.
Упр. 4. Ансар получил задание распределить существительные по типам склонения. Он сделал это так, как представлено в таблице. Учитель нашел у него ошибки. Запишите слова в две колонки без ошибок. К какой тематической группе относятся данные существительные?
Упр. 5. Послушайте стихотворение. Какая мысль волнует автора? Какие художественно-выразительные средства использует поэт, описывая пожар? С чем сравниваются искры?Почему? Выпишите существительные в единственном числе, поставьте их в начальной форме. Обозначьте окончание, укажите род, определите склонение и падеж. Проверьте себя по таблицам 2, 3, 4.
Упр. 6. Прочитайте выразительно рассказ. Какова его основная мысль? Назовите ключевые слова, раскрывающие её. Какое из названий точно отражает содержание текста: «Спасибо им», «Ребята в лесу» или «Разговор детей»?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
