Ход урока
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Разминка «Улыбнитесь»
Создание коллаборативной среды.
– Ребята, скажите, для чего нам нужны глаза? Правильно, видеть красоту природы, окружающего мира, людей. Наши глаза видят и тех, кто нуждается в нашей помощи: голодную птицу, упавшего товарища. Они помогают совершать нам добрые поступки.
II. Актуализация знаний.
Прочитайте ключевые слова и догадайтесь, какую информацию вы получите из текстов урока: пустыня, джунгли, флора, суша, вода, олива.
|
Прогнозирование учащимися темы урока.
|
Учебник. Часть
1, §14
|
.
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
Упр. 1. Прочитайте текст. О чем вы узнали? Какое произведение А.П. Чехова имело такое же название? Кто был хамелеоном в его рассказе? Вспомните, почему.
Упр. 2. На какой вопрос отвечают выделенные в тексте слова? Что они обозначают? Какой частью речи они являются?
4. Освоение изученного материала.
(К.И) Работа над развитием связной речи. Упр. 3. Прочитайте и озаглавьте текст. Что такое флора? Укажите количество прилагательных в тексте.
Выпишите их вместе с существительными.
Физминутка.
Упр. 4. Прочитайте. Соответствует ли заголовок содержанию текста? Из какого языка заимствовано слово кофе? Выпишите прилагательные. Определите число, падеж, род (в единственном числе).
|
Достарыңызбен бөлісу: |
