4 Количество суммативного оценивания за раздел согласно нормативным
требованиям к оцениванию учебных достижений обучающихся
Устный опрос на уроках русского языка и литературы является одним из
основных способов учета знаний учащихся. Развернутый ответ учащегося
должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на
заданную тему, показывать его умения применять определение, правила в
конкретных случаях.
При оценке ответов учащегося необходимо руководствоваться
следующими критериями: полнота и правильность ответа; степень
осознанности, понимания изученного; языковое оформление ответа.
При обучении русскому языку в школе с казахским языком обучения
эффективным подходом является реализация тематического минимума.
Приемы проверки навыков будут разными: это может быть лексический
диктант, когда читаются лексические значения слова, ученики, понимая
услышанное, пишут слова; это могут быть слова, значения которых ученики
пишут в тетрадях; это могут быть приемы дописывания недостающих
компонентов фразеологизмов, составление словосочетаний и предложений с
ключевыми словами и устойчивыми сочетаниями; это могут быть раскрытие
сочетаемостных и парадигматических возможностей ключевых слов,
дополнение предложений, формирование стилистической грамотности за счет
«привязывания» к речевой ситуации (ситуации общения) и т.д. Дескрипторы
остаются типовыми, задания же по проверке реализуются через разные приемы.
Суммативное оценивание по предмету предполагает проведение
суммативных оцениваний за раздел (СОР) и за четверть (СОЧ) и проводится в
соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан
от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения
текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации
обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального,
послесреднего образования».
Ниже представлено количество процедур суммативного оценивания за
Достарыңызбен бөлісу: |