А. Д. Бугубаева (жауапты редактор)
Использованная литература
жүктеу/скачать 7.01 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ДЕЙСТВЕННАЯ ПРАКТИКА В УПРАВЛЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ
| Использованная литература:
1. inklyuzivnoe_obrazovanie_statya.docx 2. Новицкая Н. Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008. 3. sistema_m._montessori.docx 4. Сухих В.М «Применение метода М.Монтессори в работе с детьми с ограниченными возможностями в здоровье». г.Чебоксары 2015 г.журнал «Интерактивная наука» Габайдулина Ю.А. КГКП «Ясли-сад «Ботагоз» г Шахтинск ДЕЙСТВЕННАЯ ПРАКТИКА В УПРАВЛЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ Наш век-это век развития новых технологий. Изменения в нашем современном сегодняшнем мире, происходящие во всех сферах деятельности общества, потребности в совершенствовании образования, воспитания и развития детей дошкольного возраста, приводят к резкому повышению роли и важности труда методиста в управлении педагогическим коллективом с использованием информационных технологий. Помощь методического кабинета - это перспективный и оперативный ответ методиста на запросы и потребности каждого педагога. Методическая деятельность способствует профессиональному росту воспитателей детского сада. Взаимодействие педагогов и методиста является важным звеном в управлении педагогическим коллективом. Педагог детского сада - это образ жизни, а не профессия. Современный ритм требует от педагога творческого подхода, профессионального роста и творчества, а также овладения различными технологиями в работе. Он должен обладать профессиональными педагогическими навыками и компетенциями, владеть инновационными технологиями и информационными технологиями. Информатика - это ядро учителя, его готовность и способность использовать ИКТ в педагогической деятельности для решения широкого круга образовательных задач – каждый день. Система образования меняется, и основная цель в менеджменте методиста – это создать условия для самореализации педагога, развития его ключевых компетенций: коммуникации, образования, исследований, организации, проектирования и проектирования с использованием информационных технологий [1, С. 46]. Такова сегодняшняя реальность, что не все педагоги обладают навыками работы с компьютером, это было выяснено с помощью анкеты «Я и моя дружба с информационными технологиями», по результатам которой стало ясно, что 60% педагогов и их навыков в этой области считаются неудовлетворительными, и они хотят их улучшить. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей 109 педагогической деятельности. Чтобы повысить качество деятельности педагогов, я организовала работу под названием «Активный педагог», которая состоит из модулей. Целью моей работы является повышение профессиональных навыков и совершенствование управления персоналом педагогического коллектива в соответствии с современными требованиями. Но сначала я должна начать с себя. Поэтому каждая рабочая встреча с коллективом проходит через внедрение мной активных информационных форм взаимодействия с педагогами, таких как: образовательные интерактивные игры через платформу ZOOM подключения родительской аудитории, квест-игра с использованием QR- кода для обучения дальнейшего прохождение игры, Печа-Куча с помощью организации групповых видеозвонков в WhatsApp, SMS-консультаций, мозговых головоломок через платформу WordWall, корабль идей и многое другое. Рабочая система реализуется путем реализации методологических модулей, показанных на рисунке 1. Рисунок 1. Остановимся конкретно на модуле «Компьютерное образование педагога». С введением этого модуля были решены следующие задачи: – повысилась информационная культура и навыки педагогов в области ИКТ. Педагоги в ходе серии семинаров, таких как, например, «Microsoft Office Excel», «Power Point», научились создавать программы для графических и текстовых документов; - появилась возможность освоить навыки поиска информации в Интернете посредством проведения обучающей игры «Безопасный Интернет», круглого стола «Знакомьтесь- интернет»; - компьютерная грамотность педагогов детского сада возросла. Коллеги дополнили свою медиатеку новыми интерактивными играми для детей, которые используются во время организованной деятельности и в самостоятельных занятиях. Практика организации моей работы с педагогами показывает, что без присмотра невозможно оптимально управлять всеми учебными процессами. Для меня, как методиста, важно получить реальную и, по возможности, визуальную картину реальности. И эффективность, которую я отслеживаю, анализируя индивидуальные карточки развития педагогов, которые они самостоятельно заполняют в течение учебного года, после их заполнения я уже могу дать конкретные рекомендации каждому из них. Опыт «Активного педагога» имеет практическую и теоретическую направленность и актуален в постоянно меняющихся условиях и реформировании системы образования и может быть реализован в любой дошкольной организации. Сегодняшняя модернизация системы дошкольного образования требует от педагогов постоянного совершенствования своих педагогических навыков, и поэтому в моей работе еще есть возможности для дальнейшего развития. жүктеу/скачать 7.01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|