А. Д. Бугубаева (жауапты редактор)


Использованная литература



Pdf көрінісі
бет63/222
Дата02.02.2024
өлшемі7.01 Mb.
#490546
1   ...   59   60   61   62   63   64   65   66   ...   222
1679742366435 (2)

Использованная литература: 
1. inklyuzivnoe_obrazovanie_statya.docx 
2. Новицкая Н. Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008. 
3. sistema_m._montessori.docx 
4. Сухих В.М «Применение метода М.Монтессори в работе с детьми с ограниченными 
возможностями в здоровье». г.Чебоксары 2015 г.журнал «Интерактивная наука»
 
Габайдулина Ю.А. 
КГКП «Ясли-сад «Ботагоз» г Шахтинск
 
ДЕЙСТВЕННАЯ ПРАКТИКА
В УПРАВЛЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ 
 
Наш век-это век развития новых технологий. Изменения в нашем современном 
сегодняшнем мире, происходящие во всех сферах деятельности общества, потребности в 
совершенствовании образования, воспитания и развития детей дошкольного возраста
приводят к резкому повышению роли и важности труда методиста в управлении 
педагогическим коллективом с использованием информационных технологий. Помощь 
методического кабинета - это перспективный и оперативный ответ методиста на запросы и 
потребности 
каждого 
педагога. 
Методическая 
деятельность 
способствует 
профессиональному росту воспитателей детского сада. Взаимодействие педагогов и 
методиста является важным звеном в управлении педагогическим коллективом. 
Педагог детского сада - это образ жизни, а не профессия. Современный ритм требует от 
педагога творческого подхода, профессионального роста и творчества, а также овладения 
различными технологиями в работе. Он должен обладать профессиональными 
педагогическими навыками и компетенциями, владеть инновационными технологиями и 
информационными технологиями. Информатика - это ядро учителя, его готовность и 
способность использовать ИКТ в педагогической деятельности для решения широкого круга 
образовательных задач – каждый день. Система образования меняется, и основная цель в 
менеджменте методиста – это создать условия для самореализации педагога, развития его 
ключевых компетенций: коммуникации, образования, исследований, организации, 
проектирования и проектирования с использованием информационных технологий [1, С. 46]. 
Такова сегодняшняя реальность, что не все педагоги обладают навыками работы с 
компьютером, это было выяснено с помощью анкеты «Я и моя дружба с информационными 
технологиями», по результатам которой стало ясно, что 60% педагогов и их навыков в этой 
области считаются неудовлетворительными, и они хотят их улучшить. Педагог должен не 
только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, 
но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей 


109 
педагогической деятельности. Чтобы повысить качество деятельности педагогов, я 
организовала работу под названием «Активный педагог», которая состоит из модулей. 
Целью моей работы является повышение профессиональных навыков и 
совершенствование управления персоналом педагогического коллектива в соответствии с 
современными требованиями. Но сначала я должна начать с себя. Поэтому каждая рабочая 
встреча с коллективом проходит через внедрение мной активных информационных форм 
взаимодействия с педагогами, таких как: образовательные интерактивные игры через 
платформу ZOOM подключения родительской аудитории, квест-игра с использованием QR-
кода для обучения дальнейшего прохождение игры, Печа-Куча с помощью организации 
групповых видеозвонков в WhatsApp, SMS-консультаций, мозговых головоломок через 
платформу WordWall, корабль идей и многое другое. 
Рабочая система реализуется путем реализации методологических модулей, 
показанных на рисунке 1. 
Рисунок 1. 
Остановимся конкретно на модуле «Компьютерное образование педагога». 
С введением этого модуля были решены следующие задачи: 
– повысилась информационная культура и навыки педагогов в области ИКТ. Педагоги 
в ходе серии семинаров, таких как, например, «Microsoft Office Excel», «Power Point», 
научились создавать программы для графических и текстовых документов; 
- появилась возможность освоить навыки поиска информации в Интернете посредством 
проведения обучающей игры «Безопасный Интернет», круглого стола «Знакомьтесь-
интернет»; 
- компьютерная грамотность педагогов детского сада возросла. Коллеги дополнили 
свою медиатеку новыми интерактивными играми для детей, которые используются во время 
организованной деятельности и в самостоятельных занятиях. 
Практика организации моей работы с педагогами показывает, что без присмотра 
невозможно оптимально управлять всеми учебными процессами. Для меня, как методиста, 
важно получить реальную и, по возможности, визуальную картину реальности. И 
эффективность, которую я отслеживаю, анализируя индивидуальные карточки развития 
педагогов, которые они самостоятельно заполняют в течение учебного года, после их 
заполнения я уже могу дать конкретные рекомендации каждому из них. Опыт «Активного 
педагога» имеет практическую и теоретическую направленность и актуален в постоянно 
меняющихся условиях и реформировании системы образования и может быть реализован в 
любой дошкольной организации. 
Сегодняшняя модернизация системы дошкольного образования требует от педагогов 
постоянного совершенствования своих педагогических навыков, и поэтому в моей работе 
еще есть возможности для дальнейшего развития. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   59   60   61   62   63   64   65   66   ...   222




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет