Қалыптасқан қазақстан 2050 стратегиясы

В Назарбаев Университете проходит Второй Евразийский форум лидеров высшего образования.

– Наша страна всегда уделяла приоритетное внимание модернизации отечественной системы образования, – отметил на открытии форума заместитель Премьер-Министра Ербол Орынбаев. – Стратегический план развития республики до 2020 года закладывает четкое видение: Казахстан – это образованная страна, умная экономика и высококвалифицированные трудовые ресурсы. Конкурентоспособная система образования служит платформой, на которую опирается будущее социально-экономическое и культурное процветание страны.Мы активно перенимаем лучший мировой опыт и ставим перед собой цель – стать центром экспорта образования и научных открытий в Центрально-Азиатском регионе, СНГ и Евразии в целом. Мне особенно приятно, что Назарбаев Университет, наряду с Going Global и World Class Universities, может выступать глобальной площадкой, представляя Казахстан в мировом академическом сообществе.

По словам вице-премьера, Назарбаев Университет становится ядром нового инновационного кластера. Для реализации первого этапа уже созданы офис коммерциализации, бизнес-инкубатор, пилотный технопарк. Также здесь появится индустриальная хайтек площадка, на территории которой национальным и международным компаниям будет предоставлена возможность размещения собственной инфраструктуры производства и научных подразделений. Выбор компаний будет основан на их будущем сотрудничестве с исследовательскими центрами Назарбаев Университета и приоритетами развития казахстанской индустрии.

Впрочем, все достижения университета можно было увидеть собственными глазами, ведь программа Второго Евразийского форума более чем насыщенна. Она включает разнообразные форматы: выставку учебных заведений и издателей учебных материалов, мастер-классы, семинары, пленарные и панельные заседания в параллельном режиме. Многосторонние дискуссии в формате «круглых столов» создают хорошую атмосферу для обмена глобальным опытом, и участники выбирают те темы, которые будут актуальны именно для них.

Кроме того, гости получили прекрасную возможность получить информацию о казахстанской системе образования в целом. В частности, о масштабных задачах участникам форума рассказал министр образования и науки Бакытжан Жумагулов. Казахстан интегрирует академическую сферу в рамках Евразийского и общемирового пространства. И в ближайшем будущем еще одной формой сотрудничества станет инициированная Президентом страны передача части государственных университетов в доверительное управление консорциумов иностранных и отечественных инвесторов. Планируется также создание научно-образовательных кластеров мирового уровня в сферах сельского хозяйства, энергетики и химии.

Еще один канал международной интеграции – разработка новых образовательных программ для вузов, к созданию которых привлечены эксперты из Великобритании, Австралии, Германии, Японии, Южной Кореи, Сингапура и других стран.

Кстати, немало именитых экспертов и на нынешнем форуме. Среди спикеров – исполнительный директор Управления высшего образования Ирландии Том Боланд, профессор Ричард К. Миллер, обладатель пяти престижных преподавательских наград, действующий член Попечительского совета колледжей «Бэбсон» и «Олин» в США, профессор Стивен П. Хейнеман, много лет курировавший во Всемирном банке вопросы политики в сфере образования по 27 странам Европы и Центральной Азии, автор исследований качества образования и разработки стратегии поддержания образовательной эффективности.

Кроме того, конечно же, такое событие не могли пропустить зарубежные академические партнеры Назарбаев Университета, а это лучшие университеты мира: Кембриджский университет, университет Висконсин-Мэдисон, University College London, Carnegie Mellon University, Duke University и другие.

Главной темой обсуждения в ходе форума стали глобальные тенденции в сфере высшего образования и их влияние на регион. В ходе панельных дискуссий рассматривалась тема «Стратегическое лидерство в высшем образовании на конкурентном рынке образовательных услуг». По словам организаторов, она вызывает интерес у топ-менеджеров университетов, людей с большим административным опытом.

Здесь они обсуждают вопрос стратегического лидерства как способности не только отвечать требованиям сегодняшнего дня, но и определять подходы к решению проблем будущего. Топ-менеджеры, ректоры вузов задаются вопросами, как университету быть лидером, а не аутсайдером в условиях конкуренции. Модератор этой сессии – профессор Майкл Уортон, вице-провост по международному сотрудничеству Университетского колледжа Лондона (UCL). Профессор Уортон на основе собственного профессионального опыта рассказал о проблемах лидерства в контексте современных функций университетов. А Ричард Миллер, он является одним из основателей колледжа «Олин», давая высокую оценку деятельности Назарбаев Университета, отметил, что создание нового вуза – дело многотрудное, ведь миру не нужен еще один средний университет, и мировое образовательное сообщество вполне оправданно ожидает чего-то превосходного.

– Университет мирового класса сегодня должен стоять на трех китах – лидерстве, академической свободе и инновациях, – подчеркнул Р. Миллер.

К слову, под понятием инновации гость имеет в виду гениальные идеи, способные кардинально изменить жизнь людей, то есть жизнеспособные идеи, а лидерство он воспринимает как искусство, ведь управление вузом – это «сложный процесс, требующий постоянной импровизации, долгосрочной приверженности, терпения и некоторой степени удачи».

Многие участники интересуются темой «Глобальные инструменты оценки результатов обучения».

– Я утверждаю, что в этой области все еще остаются острые проблемы, – считает ассоциированный профессор Университета Висконсин-Мэдисон (США) Марк Джонсон. – Например, отсутствие исторических и культурных исследований обучения студентов, устойчивого межкультурного анализа профессиональной культуры и практики преподавания; отсутствие внимания к разнообразию институциональной культуры. Необходимо также знать, как стили руководства формируют такие принципы, как «оценка» и «подотчетность» в различных национальных учреждениях.

Впрочем, и для Казахстана в контексте вхождения в европейское пространство высшего образования и решения вопросов интеграции образования, науки и производства, обсуждение проблемы проведения международного измерения уровня знаний, а также вопросов разработки соответствующих инструментов для оценки общих знаний и компетенций весьма своевременны.

Необходимо отметить, что и библиотека Назарбаев Университета взяла на себя часть работы – она проводит специальный профессиональный семинар для библиотекарей казахстанских вузов.

Одной из ключевых сессий форума также стал обзор казахстанской системы образования. Группа международных экспертов представила предварительные результаты исследования эффективности образовательных реформ в стране, а также совместно с участниками обсудила проблемы повышения конкурентоспособности отечественного образования на всех уровнях – от дошкольного до высшего.

Однозначно одно – есть интерес ко всем заявленным подтемам. Все понимают, что система высшего образования не может оставаться прежней, она меняется в соответствии с глобальными процессами, происходящими в мире. Предложения и инициативы участников форума, обсуждение важных вопросов отрасли помогут руководителям образовательных учреждений стать максимально эффективными в их управленческой деятельности.

Сегодня необходимо совершенствоваться, понимать лучший опыт, адаптировать и распространять его. И по мнению ректора Назарбаев Университета Шигео Катсу, идеи, высказанные на форуме, ставшем уже традиционным, обеспечат пути поиска инноваций в области образования, послужат дальнейшему укреплению взаимовыгодного сотрудничества лучших умов вузовской сферы.

История форума

Евразийский форум лидеров высшего образования проходит уже второй раз, и интерес к нему растет год от года. Идею проведения ежегодного мероприятия предложили в 2010 году участники международной конференции, посвященной современным тенденциям в образовании. Они проявили огромный интерес к дальнейшему диалогу и совместной работе. Большую поддержку в становлении форума как сообщества единомышленников, влияющих на образовательную политику и лучшие изменения в одной из самых важных индустрий, оказывает куратор реформ в сфере образования Казахстана, заместитель Премьер-Министра Ербол Орынбаев.

Другими словами, Назарбаев Университету и сообществу специалистов, заинтересованных в совершенствовании образования и человеческого капитала, удалось создать весьма широкомасштабную международную площадку, способствующую, кроме прочего, сближению представителей разных стран и разных систем образования. Сегодня Астана и Назарбаев Университет стали местом, где определяются глобальные тренды в сфере образования, здесь собираются для обмена свежими идеями с экспертами, которые считаются мировыми лидерами в сфере образования, для обсуждения вопросов, возникших задолго до форума, с ведущими учеными.

Нельзя не упомянуть о существовании большой конференции Going Global, которая ежегодно проходит в Лондоне и конференции Word Class Universities, собирающей специалистов образования один раз в два года в Шанхае. Там обсуждаются вопросы развития университетов, трансграничного и транснационального образования. Теперь в этом ряду стоит новая площадка, объединяющая лидеров образования стран Азиатско-Тихоокеанского региона, Европы и Америки. В ходе первого форума, собравшего 437 представителей из 28 стран, были обсуждены вопросы управления в организациях образования, менеджмента в области науки, а также проблемы оценки качества образовательной и научной деятельности в вузах. Как оказалось, сфера образования Евразийского региона, переживающего большие реформы и интеграцию в мировое образовательное пространство, привлекает внимание лидеров, влияющих на образовательную политику в глобальном масштабе.

Одним из основных докладчиков на форуме выступил Роберт Земски, профессор послевузовской школы образования университета Пенсильвании, председатель образовательного альянса в области высшего образования, эксперт с мировым именем, один из основоположников финансовой модели, по которой работает университетская система США. Еще одним докладчиком стал профессор Кембриджского университета Дэвид Бриджес – сильнейший специалист в области философии образования, признанный эксперт в сфере реформирования среднего образования. Дэвид Бриджес также является директором по научным исследованиям педагогического факультета Кембриджского университета.

Примечательным фактом в истории Первого Евразийского форума лидеров высшего образования стало подписание Меморандума о партнерстве и сотрудничестве Высшей школы образования Назарбаев Университета с университетом Пенсильвании (США) и Кембриджским университетом (Великобритания). Решение о создании Высшей школы образования, цель которой – подготовка по современным стандартам руководителей учреждений высшего и среднего образования, а также ученых-исследователей, которым предстоит проводить масштабные образовательные проекты, было принято в июне 2011 года Попечительским советом университета под председательством Президента Казахстана Нурсултана Назарбаева. Открыл Школу Глава государства.

//Казахстанская правда.-2013.-13 июня .- С.1,2

Рымбек ЖУМАШЕВ, первый проректор Карагандинского государственного университета им. Е. Букетова, доктор исторических наук, профессор

Высокая миссия науки

Историческое сознание и мировоззрение являются основой этнокультурной самоидентификации, имеющей первостепенную важность в бытии народа и государства.

В политическом курсе Президента Нурсултана Назарбаева этим вопросам уделяется особое внимание. «Формирование национальной идеи возможно только на основе нового прочтения нашей собственной истории», – отметил Глава государства в своем первом Послании народу Казахстана в 1996 году.

Выступления на расширенном заседании межведомственной рабочей группы по изучению национальной истории Казахстана подтвердили важность постановки и решения проблем, связанных с переосмыслением и преобразованием исторического знания. Современный мир – а Казахстан не является исключением – характеризуется интенсивной информатизацией и виртуализацией важнейших сфер и крупных социальных объединений. В этих условиях историческая наука претерпевает когнитивный и аксиологический кризис. Она вынуждена переосмысливать и реорганизовывать самое себя, преобразовывать методологию и технику познания исторической действительности.

Особенно существенны эти вопросы для государств, чья национальная история, ее академическое изучение и интерпретация были долгое время детерминированы политико-идеологическими факторами, находились под тотальным контролем определенной политической доктрины. К числу таких государств относится и Казахстан. Потому закономерно, что перед профессиональным сообществом историков страны поставлена глобальная задача: «выработать на качественно новом уровне общую концепцию истории Казахстана». Миссию исторической науки в современном Казахстане прежде всего необходимо видеть в преодолении тех негативных последствий глобализации, которые разрушают этнокультурную идентичность народа. На новом этапе жизни государства, когда идут важнейшие процессы проектирования и формирования исторического мировоззрения нации, разработки целей и перспектив ее социального развития, история призвана удовлетворить потребность общества в глубоко научном, содержательно и ценностно полноценном образе прошлого.

Выступая как социальный институт общества, она обязана взять на себя задачу тщательной и объективной реставрации исторической памяти, способной стать инструментом духовного единения полиэтнического народа Казахстана. На этой основе возможно упрочение той «всеказахстанской идентичности», которая, по словам Главы государства, «должна стать стержнем исторического сознания нации». Для выполнения этой первостепенной задачи казахстанская историография должна отвечать целому ряду требований, диктуемых общей парадигмой современной науки, претерпевающей в последние годы радикальную переоценку методологии, существенное обновление исследовательского инструментария. В связи с этим необходима интенсивная работа ученых-историков по формированию современных организационных форм научного познания, организационной инфраструктуры всей исторической науки. Нельзя не согласиться с тем, что историческая наука должна быть междисциплинарной по своему существу. Она стремится активно адаптировать, инкорпорировать методы и категориальный аппарат других научных дисциплин. Такой подход способен обеспечить наибольшую объективность, основанную на широте и новизне источников изучения, которые дадут возможность наиболее полно представить ту или иную эпоху. Ведь задача современного историка – не просто фиксировать факты, представлять хронологию событий, но отражать их во всем многообразии и тесноте связей с культурными, социальными, политическими, материальными и духовными аспектами жизни народа. Создание такой синтетической, многоуровневой картины национального прошлого видится, во-первых, одним из способов преодоления почти неизбежной в историографии прошлых лет детерминированности научного анализа той или иной идеологической доктриной. Во-вторых – средством обнаружения глубокого исторического и культурного смысла различных, отличных от нашей, исторических эпох.

Формирование собственного объективного взгляда на историческое прошлое казахского народа, необходимое для национального самоопределения, требует глубокого и ответственного переосмысления его многогранных исторических процессов, разработки концептуального видения исторического процесса. Освободившись от посредничества предвзятых историографических доктрин и получив возможность интерпретировать источники непосредственно, а не сквозь призму какой-либо идеологии, задающей векторы их осмысления, современному историку необходимо избежать антинаучной мифологизации прошлого, зачастую характерной для периодов национально-культурного возрождения. В этом смысле одна из задач, стоящих перед исторической наукой как перед институтом современного общества, – эффективное противостояние попыткам утопических, в том числе и этнонационалистических, трансформаций картины прошлого. Как подчеркивалось на заседании межведомственной рабочей группы по изучению национальной истории Казахстана, важным в современных общественных условиях становится участие исторической науки в предотвращении и урегулировании различных социальных конфликтов, в том числе этничес­ких и политических, поэтому не следует переносить «симпатии и антипатии сегодняшнего дня на прошлое, что недопустимо и не профессионально».

Другой важной задачей современной казахстанской исторической науки видится объективное и глубокое осмысление новейшего периода нашей истории – периода независимости Казахстана. Выполнение этой задачи крайне интересно для историка, но тем более ответственно и сложно: происходящие исторические процессы еще не имеют существенной временной перспективы, завершенности и конечной результативности, которые позволили бы делать широкие системные обобщения. Велика и опасность конъюнктурного подхода к социально-политическим процессам и событиям новейшей истории. Поэтому здесь особенно важна разработка четкой, глубоко научной методологии исторического познания, опора на которую способна обеспечить непредвзятый и глубокий анализ современной исторической действительности.

Современный Казахстан – полиэтничное государство. Кроме казахов, составляющих около 70% населения страны, здесь проживает еще более 130 этносов. Уверен, что общество, политики, управленцы ожидают от науки глубоко объективного анализа динамики этнических изменений, имеющих выход в социальную практику. Не менее актуальны и востребованы исследования современных проблем регионального развития. Ведь не секрет, что регионы у нас имеют серьезные различия в уровне экономического, демографического, социально-культурного развития. Региональная этническая мозаика также нуждается в постоянном анализе и мониторинге.

Историческая наука как институт, продуцирующий новое, социально и личностно значимое знание, призвана разрабатывать формы и технологию трансляции этого знания в общество, то есть перед ней встают вопросы исторического образования. В преподавании истории первостепенными должны быть когнитивный и ценностно-нормативный аспекты, обеспечивающие такую популяризацию ее достижений, которая не была бы подвержена упрощению и вульгаризации. Историческое образование призвано представить систематическое знание, формирующее ценностные ориентиры обучающихся, их национально-государственные и личностные ценности.

«Прочное гражданское чувство должно быть обосновано не на пустом месте личного индивидуального опыта, а на инстинкте, создавшемся как результат многовекового, передававшегося из поколения в поколение опыта. Лишь тогда возможны будут твердые, убежденные и цельные люди, способные проникаться общественными и сверхличными идеями», – писал о значении исторического знания педагог В. Н. Сорока-Росинский.

На упомянутом заседании в связи с этим отмечалось, что «необходим современный и по-настоящему научный единый государственный стандарт исторического образования в средней школе и в вузе. Стандарт, который базировался бы на самых современных методах исследования и методиках преподавания». Поэтому модернизация стандартов обучения, обновление его учебно-методической базы, формирование нового поколения предметников-историков, владеющих современным пониманием национальной истории и культуры, современными методиками преподавания, знающих иностранные языки, – это важная задача истории как социального института, осуществляющего духовное ориентирование общества.

Я уверен, что предложения, прозвучавшие на расширенном заседании межведомственной рабочей группы по изучению национальной истории Казахстана, будут способствовать выходу в свет фундаментальных научных исследований по истории Отечества и разработке точных прогнозов развития нашей страны для общества, политиков и государства.

//Казахстанская правда.-2013.- 15 июня.- С.8

Қорқыт ата атындағы Қызылорда мемлекеттік университетін-де әдебиеттанушы ғалым, оралхантанушы, марқұм Өскенбай Көзбековтің 50 жылдық мерейтойына орай «Қапияда қиылған ғұмыр» атты еске алу кеші өтті.

Кешті филология факультеті деканының орынбасары, арабтанушы-ғалым Әлайдар Сейітжанов жүргізіп отырды. Қорқыт ата атындағы ҚМУ-дің тәрбие ісі жөніндегі проректоры Н.Байқадамов еске алу кешін кіріспе сөзбен ашып, Өскенбайдың жарқын бейнесі, азаматтық қыр-сырына тоқталды. Өсекеңнің соңында қалған ғылыми-әдеби мұрасы, қызмет еткен ортасы, азаматтық-ұстаздық болмысы туралы университетте бірге қызмет істеген әріптестері, бауырлары Ұлжан Жаңбершиева, Шанжархан Бекмағамбетов, Болат Боранбай, Аман Абасилов, Аягөз Әбдіразақова, Сәбира Өтелқызы, курстастары Бердібек Бияров, Бижомарт Қапалбеков, Аспандияр Әденұлы, Орынғазы Әбутәліпов, Жұлдыз Смағұлова, Шоқан Шортанбаевтар ойларын ортаға салды. Кеш барысында ұстаз-ғалымның жастық шағынан, студенттік кезеңінен, қызмет еткен жылдарынан сыр шертетін, өткен күндердің ұмытылмас шақтарын көз алдыңа әкелетін бейнероликтер, слайдтар көрсетіліп, кітаптар таратылды.

Әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық университетінің түлегі Ө.Көзбеков 1991 жылы жолдамамен Қызылордаға, университетке келіп, өмірінің соңына дейін (2006 ж.) қазақ тілі мен әдебиеті және журналистика кафедрасында еңбек етті. Ө.Көзбековтің 1998 жылы белгілі әдебиеттанушы ғалым, профессор Бақытжан Майтановтың жетекшілігімен қорғалған «О.Бөкеев прозасының поэтикасы» атты кандидаттық диссертациясы ғылыми ортада ерекше бағаланып, Т.Кәкішұлы, З.Серікқалиев, Б.Майтанов, С.Бермағанбетов, т.б. ғалымдар оң бағасын берді. Өсекеңнің ғылыми жұмысына ресми сарапшы болған Т.Кәкішұлының «Жұмысты оқып шыққанда екі жайға әбден көзім жетті. 1. Ө.Көзбеков бес қаруы бойында қалыптасқан әдебиетші. 2. Осы уақытқа дейін республикалық деңгейде көрінбей жүрген сыншы екен. Бізге осындай таным-білігі және оралымды да ойлы қаламы бар әдебиетші қазір тіпті айрықша қажет. Білек сыбанып әдебиет майданына келгені абзал» деген пікірінен Өскенбай Арысбайұлының орнын айқындағандай.

Кештің екінші бөлімінде қимас дос, абзал азамат, ұлағатты ұстаз атанған Өсекеңнің өзі талай кіріп-шығып, шәкірттеріне әдебиеттің сырлы әлемінен дәріс оқыған Әуелбек Қоңыратбаев атындағы дәрісханада артында қалған ғылыми еңбектері, монографиясы, естеліктер жинақталған «Оралханды оятқан оғлан» атты Мемлекеттік тілді дамыту институтының қолдауымен (директоры-курстасы Б.Қапалбеков) шыққан кітаптың тұсаукесер рәсімі өтіп, ары қарай еске алу кешіне жиналғандарды Өскенбай Арысбайұлының рухани әлемімен, ұстаздық қасиетімен, азаматтық парасатымен жан-жақты таныстырған әріптестерінің, замандастарының, сыныптас-курстастарының жүрекжарды, алғаусыз әңгімелеріне, тағылымды баяндамаларына ұласып, абзал азаматтың азаматтық бітімін риясыз еске алысты. Жиын соңында Өсекеңнің аруағына бағышталып Құран оқылып, ас берілді.

//Айқын.-2013.-17 маусым.-6 б.

О значимости форума говорил и состав его участников. Среди спикеров – исполнительный директор Управления высшего образования Ирландии Том Боланд, профессор Ричард К. Миллер, обладатель пяти престижных преподавательских наград, действующий член попечительского совета колледжей «Бэбсон» и «Олин» в США, профессор Стивен П. Хейнеман, много лет курировавший во Всемирном банке вопросы политики в сфере образования по 27 странам Европы и Центральной Азии, автор исследований качества образования и разработки стратегии поддержания образовательной эффективности.

Программа Второго Евразийского форума была более чем насыщенной. Она включала выставку учебных заведений и издателей учебных материалов, мастер-классы, семинары, пленарные и панельные заседания в параллельном режиме.

Кроме того, гости получили прекрасную возможность получить информацию о казахстанской системе образования в целом. В частности, о масштабных задачах участникам форума рассказал министр образования и науки Бакытжан Жумагулов.

Казахстан интегрирует академическую сферу в рамках Евразийского и общемирового пространства. И в ближайшем будущем еще одной формой сотрудничества станет инициированная Президентом страны передача части государственных университетов в доверительное управление консорциумов иностранных и отечественных инвесторов. Планируется также создание научно-образовательных кластеров мирового уровня в сферах сельского хозяйства, энергетики и химии.

Главной темой обсуждения в ходе форума стали глобальные тенденции в сфере высшего образования и их влияние на регион. В ходе панельных дискуссий рассматривалась тема «Стратегическое лидерство в высшем образовании на конкурентном рынке образовательных услуг». По словам организаторов, она вызывает интерес у топ-менеджеров университетов, людей с большим административным опытом.

Ректоры вузов во всем мире сегодня задаются вопросом – как университету быть лидером, а не аутсайдером в условиях конкуренции. Модератор этой сессии – Майкл Уортон, профессор Университетского колледжа Лондона (UCL).

Профессор Уортон на основе собственного профессионального опыта рассказал о проблемах лидерства в контексте современных функций университетов. А Ричард Миллер, он является одним из основателей колледжа «Олин», давая высокую оценку деятельности Назарбаев Университета, отметил, что создание нового вуза – дело многотрудное, ведь миру не нужен еще один средний университет, и мировое образовательное сообщество вполне оправданно ожидает чего-то превосходного.

Многие участники интересовались темой «Глобальные инструменты оценки результатов обучения».

– Я утверждаю, что в этой области все еще остаются острые проблемы, – считает ассоциированный профессор Университета Висконсин-Мэдисон (США) Марк Джонсон. – Например, отсутствие исторических и культурных исследований обучения студентов, устойчивого межкультурного анализа профессиональной культуры и практики преподавания; отсутствие внимания к разнообразию институциональной культуры. Необходимо также знать, как стили руководства формируют такие принципы, как «оценка» и «подотчетность» в различных национальных учреждениях.

Впрочем, и для Казахстана в контексте вхождения в европейское пространство высшего образования и решения вопросов интеграции образования, науки и производства обсуждение проблемы проведения международного измерения уровня знаний, а также вопросов разработки соответствующих инструментов для оценки общих знаний и компетенций весьма своевременны.

Одной из ключевых сессий форума также стал обзор казахстанской системы образования. Группа международных экспертов представила предварительные результаты исследования эффективности образовательных реформ в стране, а также совместно с участниками обсудила проблемы повышения конкурентоспособности отечественного образования на всех уровнях – от дошкольного до высшего.

Предложения и инициативы участников форума, обсуждение важных вопросов отрасли помогут руководителям образовательных учреждений стать максимально эффективными в их управленческой деятельности.

По мнению ректора Назарбаев Университета Шигео Катсу, идеи, высказанные на форуме, ставшем уже традиционным, обеспечат пути поиска инноваций в области образования, послужат дальнейшему укреплению взаимовыгодного сотрудничества лучших умов вузовской сферы.