Анатомия и физиология детей школьного возраста
Индивидуальный профиль функциональной межполушарной асимметрии
жүктеу/скачать 0.71 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Сенсорной асим-метрией
Индивидуальный профиль функциональной межполушарной асимметрииСогласно мнению Н.Н.Брагиной и Т.А.Доброхотовой (1988), у чело- века имеются моторные, се-нсорные и психические асимметрии, сочетание которых составляет очень важную характеристику человека - его индивидуальный профиль функциональной межполушарной асимметрии. Пор. моторной асимметрией понимается неравенство функций рук и ног. Большинство людей (75%) имеют ведущую правую руку, левши составляют 5-10%, а амбидекстры (обоерукие) - 15-20%. Среди женщин левшей в 2-3 раза меньше. Определенное значение имеет наследственность: среди родителей леворуких детей в 10 раз больше левшей. В 70% случаев у праворуких людей ведущей является левая нога, то есть наблюдается перекрестная асимметрия. Последняя мало выражена у левшей: только в 7% случаев у леворуких людей обнаруживается веду- щая правая нога. Очень важным является в процессе воспитания ребенка не переу- чивать леворуких детей есть, писать и рисовать правой рукой. Подобное перевоспитание нарушает врожденные механизмы управления движе- ниями и вызывает ухудшение деятельности центральной нервной систе- мы, замедляя умственное и даже физическое развитие. Сенсорной асим-метрией называют функциональное неравенство правой и левой частей сенсорных систем. Наибольшее значение для чело- века имеет асимметрия зрения и слуха. Характер воспринимаемой инфор- мации для каждой стороны (правой или левой) имеет свои специфические особенности. Под психическими асимметриями понимаются нарушения симметрии собственно психических процессов. Правое полушарие является ответст- венным за психосенсорные процессы, связанные с чувственным позна- нием внешнего и внутреннего мира. Эта информации обрабатывается в настоящем времени с участием сведений, почерпнутых из памяти, то есть с участием прошедшего времени. Это полушарие обеспечивает целостное и одномоментное восприятие зрительно-пространственных впечатлений. Левое полушарие отвечает за психомоторные процессы, связанные с абстрактно-логическим познанием, речевой регуляцией движений и дви- гательными асимметриями. Эти процессы протекают в настоящем вре- мени и направлены в будущее время, так как программируемые действия и прогнозируемые их результаты будут осуществляться в дальнейшей жизни человека. Это полушарие осуществляет детальный анализ событий, производя их последовательную обработку. Индивидуальный профиль функциональной межполушарной асим- метрии является важной адаптационной характеристикой организма. С возрастом моторные, сенсорные и психические асимметрии закономерно изменяются. В условиях экстремальной среды происходит инверсия полу- шарного доминирования, которая может служить маркером незавершен- ности адаптационного процесса (В.П.Леутин, 1995; С.Г.Кривощеков и др., 1998). Н.Н.Гребневой с сотрудниками (2001) установлено наличие разной встречаемости типов функциональной межполушарной асимметрии среди подростков 13-15 лет, проживающих в условиях Крайнего Севера. Среди детей коренного населения выявлено большее количество собст- венно синестралов и детей с преобладанием признаков синестральности по сравнению с пришлым населением. У детей пришлого населения, имеющих преобладание признаков доминирования правого полушария, отмечен более высокий уровень достигнутого физического развития и адаптационного потенциала организма, при этом лучшими адаптацион- ными способностями обладали девочки по сравнению с мальчиками. Подтверждением этих наблюдений является тот факт, что в процессе полового созревания двигательные навыки быстрее формируются на левой (неведущей) стороне, тогда как в возрасте 9 - 11 и 15 - 17 лет при освоении симметричных движений скорость их формирования выше на правой (ведущей) стороне. В данном случае происходит временная инвер- сия полушарного доминирования, которая служить маркером незавер- шенности адаптации в процессе полового созревания. Человек, имеющий сочетание ведущей правой руки и ведущего пра- вого глаза, лучше ориентируется, чем человек, имеющий левый ведущий глаз. Он лучше адаптируется ко многим сложным формам деятельности, требующим быстрого реагирования на изменение ситуации, высокой концентрации и скорости переключения внимания. Школьники-правши 7-1 5 лет с правым ведущим глазом обладают большей способностью к понятийному, абстрактному мышлению и имеют более низкий уровень тревожности по сравнению с подростками, имеющими более низкие коэффициенты праворукости, стертые признаки левшества и левый ведущий глаз. Школьники-левши в 90 - 100% случаев имели преобладание реакций на непосредственные раздражители (первая сигнальная система), а правши в 25% случаев - преобладание реакций на словесные раздражители (вторая сигнальная система). жүктеу/скачать 0.71 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|