Балалар өз оқуы туралы білетін және өзінің эмоцияларын, ынтасы мен әлеуметтік қарым-қатынасын басқару үшін көбірек мүмкіндік алатын, өзін-өзі реттейтін оқушы ретінде қалай дамитынын зерттеу
|
· Мұғалімдер танымдық дамуға арналған дәлелдемелерді анықтауды үйренеді және өзін-өзі реттеуге көмектесу үшін өздерінің жағдайларында инновацияларды зерделейді:
• Өзін-өзі реттейтін оқудың мәні мен сипатын түсіну;
• Өзін-өзі реттейтін оқуды көрсететін мінез-құлықты бақылау мен бағалауды
қамтамасыз ету;
• Өзін-өзі реттейтін оқуға ықпалын тигізетін кәсіби тәжірибе түрлерін дамыту
|
Тіпті кішкентай балалардың өздері, тиісті мүмкіндіктерін жасаған жағдайда, өздерінің оқуы үшін үлкен жауапкершілік алуға қабілетті. Балалар ерте жастан бастап оқу үдерісін түйсіне бастайды, оқу тапсырмаларын орындағанда өз тәсілдерін қолдана біледі, сондай-ақ өздерін жақсы оқушы ретінде ұсына алады. Өзін-өзі реттеу мен метатанымдық қабілеттерді дамыту баланың алғыр оқушы болу
ықтималдығының негізгі көрсеткіші болып табылатынын көрсетті. Мұғалімдер жоғары сапалы педагогикалық тәжірибенің көмегімен осы салаға барынша мол үлес қоса алады
|
3–5 жастағы баланы тексеру парағы.
Ресурс: 3–5 жастағы балалардың өздігінен білім алуын тексеру парағы.
Өзін-өзі реттеудің дәлелдері.
Бейнежазбаларды талдау.
Ресурс:
Өз бетінше оқуды дамытуды бақылау парағы
|
Өзін-өзі реттеу дәлелдерінің үлгісі
|
