Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім академиясы

БІЛІМ - ОБРАЗОВАНИЕ, ISSN 1607-2790
№3, 2020 
ОҚЫТУДЫҢ ТЕОРИЯСЫ МЕН ТӘЖІРИБЕСІ / ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБУЧЕНИЯ / THE THEORY AND PRACTICE OF TEACHING
38
3. Өз ойын еркін тақырыпқа құрас- 
тыруға берілген әдеби шығармашылық 
бағыттағы жұмыстар (шығармашылық 
жұмысқа баулу, компьютер, интернет 
картамен жұмыс жасату, т.б.) [9; 47-48].
Оқушыларды шығармашылық жұ-
мысқа баулып, олардың белсенділік-
тері мен қызығушылықтарын арттыру, 
дамыту үшін мынадай 3 жұмыс түрі 
ұсынылады.
Білім алушының тұлға болып қалып-
тасуы үшін өлкетану пәнін оқытудың 
маңызы зор. Өйткені туған өлкесінің 
табиғаты мен тарихын оқып өскен ба-
ланың бойында туған жеріне, еліне де-
ген сүйіспеншілігі артады және азамат-
тық жауапкершілігі қалыптасады [10]. 
Өлкетану – белгілі бір өңірдің табиға-
тын, халқын, шаруашылығын, тарихын, 
шағын 
аумақтың 
ландшафтысын, 
халқын, шаруашылығын, тарихын және 
мәдениетін, елді мекендерін, олардың 
таяу төңірегімен қоса зерттейді. Өлке-
танудың негізгі әдісі – аумақ туралы 
ақпаратты, табиғи үлгілерді, геология- 
лық, топырақ, биологиялық, зоология- 
лық, т.б. деректерді жинау және жүйе-
леу [11; 34-35].
Оқушыларды шығармашылық жұ- 
мысқа баулып, олардың белсенділік-
тері мен қызығушылықтарын арттыру 
мақсатында орындалатын жоғарыда 
берілген 3 жұмыс түрлерінің өзі төмен-
дегі 1-суретте көрсетілген білім беру-
дің сатыларын негізге ала отырып жүр-
гізіледі [12;48-50,13; 37-40].
Д
ам
ы
та
оқ
ы
ту
те
хно
ло
гия
сы
ар
қы
лы
біл
ім
бе
ру
ді
ң
сат
ы
ла
ры
Нұсқау беру жəне айту
Көрсету жəне модельдеу
Түсіндіру жəне сипаттау
Сұрақ қою жəне талқылау
Зерделеу жəне зерттеу
Бекіту жəне қолданысқа енгізу
Рефлексия жəне бағамдау
Қорытынды шығару жəне есте 
сақтау
Сурет 1 - Дамыта оқыту технологиясын қолдану сатылары.
НЕГІЗГІ БӨЛІМ
Дамыта оқыту технологиясының 
нұсқау беру және айту сатысында 
мұғалім сыныпқа сабақтың тақырыбын, 
оқу мақсатын, орындалатын жұмыстар 
мен берілетін тапсырмаларды хабар-
лайды және оларды орындау үшін не 
істеу керектігін түсіндіреді. Сабақ тақы-
рыбының мәтінін оқушыларға таратып 
береді. Жеке оқу формасында оқушы-
лар мәтінмен жұмыс істеп, оның мазмұ-
нын терең ұғынып алуға бағытталады.

БІЛІM - ОБРАЗОВАНИЕ, ISSN 1607-2790
№3, 2020
39
www
.nao.kz
ОҚЫТУДЫҢ ТЕОРИЯСЫ МЕН ТӘЖІРИБЕСІ / ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБУЧЕНИЯ / THE THEORY AND PRACTICE OF TEACHING
Бұл жолы «Insert» әдісін қолданған 
тиімді. Балалар әртүрлі белгілерді 
қолданып, мәтінді меңгеруге мүмкін-
дік алады. Оқылған мәліметті түртіп 
алу жүйесі бойынша таным түсінігін 
қалыптастырады. Жаңа материалмен 
таныса отырып, түртіп алу жүйесімен 
мәлімет жинайды, саралайды, бағалай-
ды. Тапсырманы оқып, түртіп алу жүйесі 
бойынша жұмыс жасалады: W-білемін; 
+ жаңалық; — білмеймін; - білгім келеді; 
осылай белгілеп, кесте жүйесі бойынша 
жұмыс жасайды. «Insert» әдісін өлкета- 
нуға байланысты «Қазақстан климаты, 
оған әсер ететін факторлар» сияқты кез 
келген тақырыпты қолданып, қарасты-
руға болады.

жүктеу/скачать 3.97 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: