Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім академиясы
жүктеу/скачать 3.97 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 4 кезең Қорытындылау
| 3 кезең
Капитандар сайысы 1-капитан командасы өзінің жәші- гінен алып, төмендегі 1-, 2-сұрақтарға жауап береді: 1- сұрақ: Қазақстан экологиялық проблемаларының қаншалықты адам денсаулығына әсері бар? 2- сұрақ: Антропогендік ластану- дың көздерін ата, ақындардың өлең шумақтарын оқу. 2- капитан командасы өзінің жәші- гінен алып, төмендегі 3-, 4-сұрақтарға жауап береді: 3- сұрақ: Қазақстан экологиялық проблемаларының шешу жолы бар ма, болса қандай? 4- сұрақ-тапсырма: Табиғат туралы айтқан ақындардың өлең шумақтарын оқу. Ойлану уақыты 2 минут. Ұпай саны дұрыс жауапқа 5 ұпай беріледі. 4 кезең Қорытындылау Ұпайлар санын қорытындылап, есептеу кезеңі. ҚОРЫТЫНДЫ Қазіргі даму кезеңі білім беру жүйесінің алдында оқыту үрдісін түр- лі жолдармен технологияландыру жұ- мысын мақсат етіп қойып отыр. Осы тұрғыда мақалада дамыта оқыту тех- нологиясы арқылы «Рухани жаңғыру» шеңберіндегі өлкетану мәселесі қара- стырылды. Туған өлке материалдарын өз беттерімен танып, білдірту мақса- тында берілген тапсырмалар «дамыта оқыту» технологиясы бойынша ұсы- нылған жұмыс түрлерін негізге алынып отырды. Еarth картографиялық веб-сервистік бағдарламада аумақтық зерттеу және талдау жұмыстарын жүргі- зе отырып, әрбір бала өзі туған өлкесінің табиғи нысандары туралы әдебиеттер- де көрсетілген морфометриялық си- паттамалардың шынайылығына көз жеткізулеріне мүмкіндік ала алады. Google Еarth веб-сервисін пайдалану арқылы оқушылар Кіші Аралды тауып, оның кординаталарымен бірге, ауда- нын, периметрін анықтауға мүмкіндік алады. Сол сияқты «Брейн-ринг» ойы- нын ұйымдастыру арқылы оқушыларды шапшаң, алғыр, ұтымды және тез жауап беруге үйрете отырып, топпен жұмыс жасай білуге, ортақ пікірге келуге, қор- тынды шығара білуге тәрбиелеуге бо- лады. Бұл технологияны қолдану бары- сында оқушы өз пікірін айтуға, оны дәлелдеуге, салыстыруға, болжам мен қорытынды жасауға және өз білімін қажетінше орынды пайдалана білуге үйренеді. Оқушы теориялық матери- алды жаттанды түрде емес, қарапайым БІЛІM - ОБРАЗОВАНИЕ, ISSN 1607-2790 №3, 2020 45 www .nao.kz ОҚЫТУДЫҢ ТЕОРИЯСЫ МЕН ТӘЖІРИБЕСІ / ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБУЧЕНИЯ / THE THEORY AND PRACTICE OF TEACHING ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ДЕРЕКТЕР ТІЗІМІ 1. Мемлекет басшысының «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» атты мақаласы, 12 сәуір 2017 жыл 2. В.М. Шепель. Имиджелогия .Как нравиться людям. Автор концепции, составитель, научный редактор. М.: Народное образование, 2002 3. Xiaojuan Jia,Weiping Hu,Fengchun Cai,Haihong Wang,Jing Li,Mark A. Runco,Yinghe Chen (2017) The influence of teaching methods on creative problem finding // Thinking Skills and Creativity.Vol. 24,, Pages 86-94]. 4. Давыдов В. В. и др. Организация развивающего обучения в V-IX классах средней шко- лы //Психологическая наука и образование . 1997. М» 5. Дистервег Адольф. «О природосообразности и культуросообразности в обучении». Публикация в журнале «Народное образование», 1998, № 7). 6. Үркінбаева Д.И. География сабағында білім берудің инновациялық технологиялары. – Алматы: Қыздар университеті, 2010. - 144 б. 7. Электрондық ресурс: https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0- 84907757042&origin=resultslist&sort=plf-f&src=s&st1=teaching+regional+geography&st2=&si d=7437aa31a5d58123f02bcaed3981e51e&sot=b&sdt=b&sl=34&s=TITLE%28teaching+regional +geography%29&relpos=2&citeCnt=7&searchTerm= 8. Дамыта оқыту технологиясының түрлері. Электрондық ресурс: / search?sa=X&rlz=1C1GCEA_enKZ873KZ873&sxsrf=ACYBGNQUuncCDmjMBOUa0BV9r96xMu4k MQ:1582003259623&q= 9. Кудайкулов М.А. Дидактическая технология инновационного обучения. - Алматы: КазНПУ. – 2011. – 162 б. 10. Stefaniak, A., Bilewicz, M., Lewicka, M. (2017). The merits of teaching local history: Increased place attachment enhances civic engagement and social trust // Journal of Environmental Psychology, 51, 217–225.]. 11. Мамирова К.Н., Қиясова Л.Ш. Өлкетану. - Алматы: Қыздар университеті, 2015. – 128 б. 12. Өстеміров К. Қазіргі педагогикалық технологиялар мен оқыту құралдары- Алма- ты:ТОО «АВК»+ 2007. – 142 б. 13. Мыңбаева А.К. Инновационные методы обучения, или Как интересно преподавать. 10- издание Алматы, 2016-338бет. 14. Jarvis C, Kraftl P., Dickie J (2017) (Re)Connecting spatial literacy with children’s geographies: GPS, Google Earth and children’s everyday lives // Geoforum, Vol. 81, pp. 22-31. 15 Бейсенова, Ә.С. Қазақстанның физикалық географиясы: оқулық / Ә.С. Бейсенова; ҚР білім және ғылым министрлігі.- Алматы: ҚР Жоғары оқу орынд. қауымдастығы, 2014.- 539. бақылаулар жасау, зерттеулер жүргі- зу арқылы меңгереді. Дамыта оқытуда қойылатын сұрақтардың негізі ойлау- ды, пайымдауды қажет ететіндей про- блемалық мәселе түрінде беріліп отыр. Сондықтан жеке бас шығармашылығын дамытуға бағытталған, дамыта оқыту жүйесіне сай берілген тапсырмалар- ды қарастыру мен орындау жолдары оқушы қауымның пәнге деген қы- зығушылықтарын арттырып, белсен- ділігін жоғарылатуы мүмкін. Қорыта айт- қанда, қарастырылып отырған дамыта оқыту технологиясын сабақта қолдану жолдары баланың ізденушілік-зертте- ушілік әрекетін ұйымдастыруда басты орын алады. Нәтижесінде олардың та- нымдық интеллектуалдық және шығар- машылық қабілетін дамытуға ынталан- дырады. БІЛІМ - ОБРАЗОВАНИЕ, ISSN 1607-2790 №3, 2020 ОҚЫТУДЫҢ ТЕОРИЯСЫ МЕН ТӘЖІРИБЕСІ / ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБУЧЕНИЯ / THE THEORY AND PRACTICE OF TEACHING 46 К.А. ТЛЕУБЕРГЕНОВА 1 , Ш.У. ЛАЙСХАНОВ 2 , Н.Н. КАРМЕНОВА 3 жүктеу/скачать 3.97 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|