Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі.

Пайдаланған әдебиеттер

1. 
   Бинас А.В. , Маш Р.Д., Никишов А.И. и др. Биологический эксперименты в школе М. , Просвещения, 1990.
   
2. 
   Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии: Учебник для студентов биологических специальностей. М., Просвещение, 1983.
   
3. 
   Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподавание биологии. М: Просвещение 1985.
   
4. 
   Хрестоматия по методике препордавания биологии сост. И.Д. Карцева, Л.С. Шубкина. Учебное пособие для студентов педагогических вузов по биологическим специальностям. М. Просвешение , 1984.
   
5. 
   Школьные программы и учебники по биологии.
   
6. 
   Журналы Биология в школе
   
7. 
   Колченко А.К., Энциклопедия педагогических технологий, Изд. КАРО, 2002.
   

8. 
   Анастасова Л.П. Сомастоятельные работы учащихся по общей биологии: Пособие для учителя. М: Просвещение, 1989.
   
9. 
   Бруновт Е.Т. Малахова Г. Я. Сакалова Е. Л. Уроки анатомии и физиологии , гигиены человека. М. Просвещение, 1984.
   
10. 
    Всесвятскии Б.В. Системный подход к биологическому образованию. М. Просвешение 1985.
    
11. 
    Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Бруновт Е.Т. Воспитания учащихся в процессе обучения биологии. М. Просвещение 1984.
    
12. 
    Калинова Г. С. Мягкова А. Н. Методика обучения биологии 6-7 классов: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Пособия для учителя. М. Просвешение 1989.
    
13. 
    Кейран Л.Ф. Структура методике обучения как науки. М. Просвешение 1979.
    
14. 
    Конюшко В. С. Как подготовить урок биологии: Пособия для учителя. Минск, Нарадная асвета, 1988.
    
15. 
    Максимова В.Н., Груздева Н. В. Межпредметные связи в обучении биологии. М. Просвешение 1987.
    
16. 
    Методика обучения в школьных курсах биологии ред. Д. И. Трайтак. М. Просвешение 1980.
    
17. 
    Методика обучения ботанике ред. Н.В. Падалко., В.Н. Федоровой. М. Просвешение 1982.
    
18. 
    Молис С. С. Молис С. А. Активные формы и методы обучения биологии: Животные . Книги для учителя. М. Просвешение 1988.
    
19. 
    Муртазин Г. М. Активные формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье. М. Просвешение 1989.
    
20. 
    Пономорева И.Н: Изучение экологии в школе : Экология растений основами биогеоценологии М. Просвешение 1978.
    
21. 
    Пономорева И.Н:Экологические питания, их система и развития в курсе биологии Л. 1979.
    

1.Кабинеттің ерекшеліктері

2. Көрнекіліктерді жасау әдістері мен пайдалану
ОБСӨЖ мақсаты: Биология кабинетіндегі көрнекіліктерді пайдалану жолдарын үйрету.
ОБСӨЖ мәтіні:

Биология кабинеті үш бөлемеден түрады: лабо-раториялық класс, препарат жасайтын бөлме, тірі табиғат мүйісі.

Пән кабинеті-мүғалімнің оқушыларға сол пөнді терең игеруге мүмкіндік туғызатын зертханасы. Сон-дықтан оқу жыльшың басында мектеп биология кабинеті қазіргі заман үрдісінің талабына сай жабдық-талады. Осы кабинегге қандай бөлімдер бар, олар неге негізделіп жасалады? Кабинеггің ішінде төмендегідей болімдерден стенділер жасалады. Дәрілік өсімдіктер.

. Табиттты аялай да баіалай білейік.

Бүл бөлім қазіргі кезде тепе—теңдік бүзылып, жануарлар мен өсімдіктердің көптеген түрлерінің жойылып кеткеніне байланысты1966 жылы Біріккен үлітар үйымының шешімімен саны азайып, сиреп бара жатқан жануарларды қорғау негізінде жасалған.

1974 жылы Қазақстанның «Қызыл кітабы» жарық көріп, оған 169 жануар мен 307 есімдік түрі енгізілді. Осы жануарлар мен өсімдіктердің тығыз мекеыдеген жерлеріне қорықтар үйымдастырылды.

Қорықтар— табиғат байлығын бастапқы қалпында келешек үрнақтардың игілігі үшін сақтайтын ғылыми зерттеу ордасы. Қорықтардың табиғатты баға жетпес асыл қазынасы екенін біліп өссін деген нсгізде бұл бөлім «Табиттты аялай да, бағалай білейік» деп аталды.

Биология кабинетіндегі көрнекіліктср

Кабинеттегі көрнекіліктер 2 топқа бөлінеді: табиғи және бейнелеу көрнекіліктері болып. ,_;

Табиғи тірі кернекіліктерге- арнайы бөлімде өсірілетін, іріктеп алған бөлме есімдіктері, экскурсия кезінде және оку—тәжірибе учаскесінен жинақталган өсімдіктер, террариум мен аквариумдағы, тірі табигат мүйісіндегі тордағы жануарлар жатады..

Табиғи қолдан препаратталған қүралдарға жата-тындар: осімдіктанудан, кеппе шөптер, кепие шөптер-ден орындалған таблицалар, практикалық жүмыстар кезінде оқушыларға таратылатын кептірілген өсімдік мүшелері немесе бүтін есімдік; жануартанудан: кептірілген бунақ денелілер, жануарлардың дамуын көрсететін ылғалды препараттар, фиксация л анған омыртқасыздардың өкілдері, омырқалы жаунарлардың қаңқалары; таратылып берілетін жануарлардың қаңқасының бөлімдері, сүйектер, балық қабыршағы, қүстың қауырсыны т.б. тәнтану пәнінен—адам каңқасы, бөлшектенген сүйектері, микропрепараттар, қан, жануралардың ішкі мүшелері т.б. тіршіліктану пәнінен, биология курстарының барлығында қолда-нылатын, қүралдар мен кернекіліктер және арнайы биологиялық коллекциялар, таратылып берілетін ма-териалдар және гербарийлер.

Барлық табиғи көрнекіліктер мен қүралдар ар­найы серелер мен шкафтарда сақталады. Барлығының аты—жөні жазылып көрсетіледі, реттік саны белгіленеді. Лаборанттар осындай тәртіппен орналасқан көрнекіліктерді оңай табады.

Бейнелеу көрнекіліктер: таблицалар және сурет-гер биологияның барлық курстарында қолданылады. Тәнтану пәніне арналған муляждар, адамның торсы мен сауыты, бас сүйегі көне замандағы адамдардың бас сүйектері мен ецбек қарулары т.б. сақталады.