Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі.



бет31/33
Дата17.06.2016
өлшемі0.85 Mb.
#142200
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33

Пайдаланған әдебиеттер


Негізгілері:

  1. Бинас А.В. , Маш Р.Д., Никишов А.И. и др. Биологический эксперименты в школе М. , Просвещения, 1990.

  2. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии: Учебник для студентов биологических специальностей. М., Просвещение, 1983.

  3. Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподавание биологии. М: Просвещение 1985.

  4. Хрестоматия по методике препордавания биологии сост. И.Д. Карцева, Л.С. Шубкина. Учебное пособие для студентов педагогических вузов по биологическим специальностям. М. Просвешение , 1984.

  5. Школьные программы и учебники по биологии.

  6. Журналы Биология в школе

  7. Колченко А.К., Энциклопедия педагогических технологий, Изд. КАРО, 2002.

Қосымшалар:

  1. Анастасова Л.П. Сомастоятельные работы учащихся по общей биологии: Пособие для учителя. М: Просвещение, 1989.

  2. Бруновт Е.Т. Малахова Г. Я. Сакалова Е. Л. Уроки анатомии и физиологии , гигиены человека. М. Просвещение, 1984.

  3. Всесвятскии Б.В. Системный подход к биологическому образованию. М. Просвешение 1985.

  4. Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Бруновт Е.Т. Воспитания учащихся в процессе обучения биологии. М. Просвещение 1984.

  5. Калинова Г. С. Мягкова А. Н. Методика обучения биологии 6-7 классов: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Пособия для учителя. М. Просвешение 1989.

  6. Кейран Л.Ф. Структура методике обучения как науки. М. Просвешение 1979.

  7. Конюшко В. С. Как подготовить урок биологии: Пособия для учителя. Минск, Нарадная асвета, 1988.

  8. Максимова В.Н., Груздева Н. В. Межпредметные связи в обучении биологии. М. Просвешение 1987.

  9. Методика обучения в школьных курсах биологии ред. Д. И. Трайтак. М. Просвешение 1980.

  10. Методика обучения ботанике ред. Н.В. Падалко., В.Н. Федоровой. М. Просвешение 1982.

  11. Молис С. С. Молис С. А. Активные формы и методы обучения биологии: Животные . Книги для учителя. М. Просвешение 1988.

  12. Муртазин Г. М. Активные формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье. М. Просвешение 1989.

  13. Пономорева И.Н: Изучение экологии в школе : Экология растений основами биогеоценологии М. Просвешение 1978.

  14. Пономорева И.Н:Экологические питания, их система и развития в курсе биологии Л. 1979.

ОБСӨЖ № 40.

ОБСӨЖ тақырыбы: Оқытудың формалары
ОБСӨЖ жоспары:

  1. Жалпы білім беру

2. Сырттай білім беру
ОБСӨЖ мақсаты: Оқытудың формалары н, жалпы білім беруді және сырттай білім беруді ұйымдастыруды үйрену.
ОБСӨЖ мәтіні:

Оқыту формаларының бір – бірімен байланысы.

Оқыту формаларының байланыстары төменгі мысалдарды келтіреді. Мысалы: Тәнтану пәні бойынша “қан” және “қанайналым” тақырыбы бойынша сабақта мұғалім әртүрлі методоттарды қолданады: әңгіме, сұрақ – жауап,тәжрибелерді демонстрациялау, кинофилм көрсету, таблицалар практикалық сабақтар т.б. Сонымен қатар мұғалім бір топ оқушыларға сабақтан тыс орындалатын тапсырмалар береді: дифузия және осмос құбылыстарына арналған эксперименттер қою, адам және құрбақаның қандарынан препарат жасау, қанның топтарын анықтау, кардиограф құралын қолдан жасау; Әртүрлі заттардың бақаның жүрегінің жұмысына әсерін анықтау, артерия және вена қантамырлары жарақаттанған кезде алғашқы көмек көрсете білу, ұйқы және сәулелі артерияларының лүпілін анықтау. Мұғалім жаңа сабақ өткен кезде тәжрибелердің қорытындысын және тәжрибелердің өзін демонстрациялайды. Сабақтан тыс уақытта жасалған приборлар, модельдер сабақта пайдаланылады, үйірме мүшелерінің көмегімен алғашқы көмек көрсету демонстрацияланады.

Жаңа сабақты түсіндіру кезеңінде үйрме мүшелері дайындаған: “ қан құю” , “донор” “орүанизмді тірілту”, “жүрекке операция жасау” , “ қан айналым” жүйесінің ашылу тақырыбына арналған баяндамалар жасалады.Үйірме мүшелері класс оқушыларының көмегімен кешке дайындалады. “ қазіргі медициналық жетістіктер” деген баяндама, тәхрибе демонстрациялау, таблицалар, схемалар, көрме ұйымдастырлады.

Мұғалім мүмкіншілігінің барынша санитария және гигиеналық қан құю стансиясына экскурсияға алып барады. Сабақта мұғалім экскурсиясының мазмұнына байланысты оқушыларға тапсырма береді. Экскурсиядан соң оқушылар есеп береді, суреттер және схемалар тапсырады. Жақсы есеп, қайталау кезеңінде пайдаланылады. Соңында оқушылар экскурсияның тақырыбы бойынша бюлльтень дайындайды. Жоғарғы айтқан жағдайларға байланысты сабақтың, оқытудың басқа формалары тікелей және байланысты екендігі көрінеді. Қайта байланыс оқушылар үшін тек қана танымын дамытып қоймай тәрбиелік мәнінің де зор екендігін көрсетеді.

Форма туралы түсінікті кейде методоттармен шатыстырады, мысалы: экскурсияны “экскурсиялық методотпен”. Бұл дұрыс емес. әрбір методтар қолданылады. Экскурцияны: сөздік, көрнекілік, практикалық және методтардың қосындысымен өтеуге болады.

Ал формасы - экскурсия, ұйымдастырлуы бірдей класс боынша топтар мен т.б.

Сабақтағы биологиялық түсініктермен практикалық дағдылардың дамуы үй тапсырмаларын орындауда экскурсия кезеңдерінде қарай дамиды. Оқытудың әрбір формасы өзінің жүйесін қарастырады.


Бақылау сұрақтары:

1.

Пайдаланған әдебиеттер


Негізгілері:

  1. Бинас А.В. , Маш Р.Д., Никишов А.И. и др. Биологический эксперименты в школе М. , Просвещения, 1990.

  2. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии: Учебник для студентов биологических специальностей. М., Просвещение, 1983.

  3. Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподавание биологии. М: Просвещение 1985.

  4. Хрестоматия по методике препордавания биологии сост. И.Д. Карцева, Л.С. Шубкина. Учебное пособие для студентов педагогических вузов по биологическим специальностям. М. Просвешение , 1984.

  5. Школьные программы и учебники по биологии.

  6. Журналы Биология в школе

  7. Колченко А.К., Энциклопедия педагогических технологий, Изд. КАРО, 2002.

Қосымшалар:

  1. Анастасова Л.П. Сомастоятельные работы учащихся по общей биологии: Пособие для учителя. М: Просвещение, 1989.

  2. Бруновт Е.Т. Малахова Г. Я. Сакалова Е. Л. Уроки анатомии и физиологии , гигиены человека. М. Просвещение, 1984.

  3. Всесвятскии Б.В. Системный подход к биологическому образованию. М. Просвешение 1985.

  4. Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Бруновт Е.Т. Воспитания учащихся в процессе обучения биологии. М. Просвещение 1984.

  5. Калинова Г. С. Мягкова А. Н. Методика обучения биологии 6-7 классов: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Пособия для учителя. М. Просвешение 1989.

  6. Кейран Л.Ф. Структура методике обучения как науки. М. Просвешение 1979.

  7. Конюшко В. С. Как подготовить урок биологии: Пособия для учителя. Минск, Нарадная асвета, 1988.

  8. Максимова В.Н., Груздева Н. В. Межпредметные связи в обучении биологии. М. Просвешение 1987.

  9. Методика обучения в школьных курсах биологии ред. Д. И. Трайтак. М. Просвешение 1980.

  10. Методика обучения ботанике ред. Н.В. Падалко., В.Н. Федоровой. М. Просвешение 1982.

  11. Молис С. С. Молис С. А. Активные формы и методы обучения биологии: Животные . Книги для учителя. М. Просвешение 1988.

  12. Муртазин Г. М. Активные формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье. М. Просвешение 1989.

  13. Пономорева И.Н: Изучение экологии в школе : Экология растений основами биогеоценологии М. Просвешение 1978.

  14. Пономорева И.Н:Экологические питания, их система и развития в курсе биологии Л. 1979.


ОБСӨЖ № 41.

ОБСӨЖ тақырыбы: Биология кабинетіндегі көрнекіліктер
ОБСӨЖ жоспары :

1.Кабинеттің ерекшеліктері

2. Көрнекіліктерді жасау әдістері мен пайдалану
ОБСӨЖ мақсаты: Биология кабинетіндегі көрнекіліктерді пайдалану жолдарын үйрету.
ОБСӨЖ мәтіні:

Биология кабинеті үш бөлемеден түрады: лабо-раториялық класс, препарат жасайтын бөлме, тірі табиғат мүйісі.

Пән кабинеті-мүғалімнің оқушыларға сол пөнді терең игеруге мүмкіндік туғызатын зертханасы. Сон-дықтан оқу жыльшың басында мектеп биология кабинеті қазіргі заман үрдісінің талабына сай жабдық-талады. Осы кабинегге қандай бөлімдер бар, олар неге негізделіп жасалады? Кабинеггің ішінде төмендегідей болімдерден стенділер жасалады. Дәрілік өсімдіктер.

. Табиттты аялай да баіалай білейік.

Бүл бөлім қазіргі кезде тепе—теңдік бүзылып, жануарлар мен өсімдіктердің көптеген түрлерінің жойылып кеткеніне байланысты1966 жылы Біріккен үлітар үйымының шешімімен саны азайып, сиреп бара жатқан жануарларды қорғау негізінде жасалған.

1974 жылы Қазақстанның «Қызыл кітабы» жарық көріп, оған 169 жануар мен 307 есімдік түрі енгізілді. Осы жануарлар мен өсімдіктердің тығыз мекеыдеген жерлеріне қорықтар үйымдастырылды.

Қорықтар— табиғат байлығын бастапқы қалпында келешек үрнақтардың игілігі үшін сақтайтын ғылыми зерттеу ордасы. Қорықтардың табиғатты баға жетпес асыл қазынасы екенін біліп өссін деген нсгізде бұл бөлім «Табиттты аялай да, бағалай білейік» деп аталды.

Биология кабинетіндегі көрнекіліктср

Кабинеттегі көрнекіліктер 2 топқа бөлінеді: табиғи және бейнелеу көрнекіліктері болып. ,;

Табиғи тірі кернекіліктерге- арнайы бөлімде өсірілетін, іріктеп алған бөлме есімдіктері, экскурсия кезінде және оку—тәжірибе учаскесінен жинақталган өсімдіктер, террариум мен аквариумдағы, тірі табигат мүйісіндегі тордағы жануарлар жатады..

Табиғи қолдан препаратталған қүралдарға жата-тындар: осімдіктанудан, кеппе шөптер, кепие шөптер-ден орындалған таблицалар, практикалық жүмыстар кезінде оқушыларға таратылатын кептірілген өсімдік мүшелері немесе бүтін есімдік; жануартанудан: кептірілген бунақ денелілер, жануарлардың дамуын көрсететін ылғалды препараттар, фиксация л анған омыртқасыздардың өкілдері, омырқалы жаунарлардың қаңқалары; таратылып берілетін жануарлардың қаңқасының бөлімдері, сүйектер, балық қабыршағы, қүстың қауырсыны т.б. тәнтану пәнінен—адам каңқасы, бөлшектенген сүйектері, микропрепараттар, қан, жануралардың ішкі мүшелері т.б. тіршіліктану пәнінен, биология курстарының барлығында қолда-нылатын, қүралдар мен кернекіліктер және арнайы биологиялық коллекциялар, таратылып берілетін ма-териалдар және гербарийлер.

Барлық табиғи көрнекіліктер мен қүралдар ар­найы серелер мен шкафтарда сақталады. Барлығының аты—жөні жазылып көрсетіледі, реттік саны белгіленеді. Лаборанттар осындай тәртіппен орналасқан көрнекіліктерді оңай табады.

Бейнелеу көрнекіліктер: таблицалар және сурет-гер биологияның барлық курстарында қолданылады. Тәнтану пәніне арналған муляждар, адамның торсы мен сауыты, бас сүйегі көне замандағы адамдардың бас сүйектері мен ецбек қарулары т.б. сақталады.





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет