Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ Хабаршысы
194
-
застойные явления в этнообразовательной деятельности, связанной с системой, этнопедаго-
гический потенциал которой реализуется не полностью;
-
снижение эффективности этнообразовательной деятельности и связанной с ней систем;
-
перегрузка отдельных звеньев системы и сопредельных с ней систем, реализующих анало-
гичные функции.
Анализ особенностей этнокультурно-микросредового воздействия и спе-цифики возможностей
ее влияния на становление этнокультурной позиции личности представляет возможным следующее
определение содержательной работы по изучению этнопедагогического потенциала микросреды,
отраженного на рисунке 1.
Опираясь на мнение Ю.С. Мануйлова [1], можно определить такие способы актуализации этно-
педагогического потенциала этнокультурной микросреды, как:
-
дифференциация, или «мыслительная и предметно-практическая опера-ция, обеспечиваю-
щая разделение среды на составляющие»;
-
интеграция – включение ранее не входивших в этнокультурной микро-среду компонентов и
их использование в этнопедагогическом плане;
-
генерирование – создание нового на базе имеющегося комплекса этно-микросредового по-
зитивного воздействия;
-
декомпенсация – удаление либо блокирование нежелательных компонентов этнокультурной
микросреды.
Этапы изучения этнопедагогического потенциала этнокультурной
микросреды личности
9. Анализ данных и выявление социально-педагогических возможностей
этнопедагогизации микросреды и тенденций их развития
10. Построение серии гипотетических моделей деятельности и выбор
оптимальной
11. Определение эффективных способов актуализации в социально-
педагогическом плане этнопедагогического потенциала этнокультурной
микросреды в заданном направлении
3. Аналитико-
прогностический этап
Достарыңызбен бөлісу: |
