Қазақстан республикасы бiлiм және ғылым министрлiгi
жүктеу/скачать 5.79 Mb. Pdf көрінісі
|
| № 3 (106) 2015
427 развитие исоциальное поведение. Поэтому следует учитывать, что гендерное воспитание мальчиков идевочек того или иного возраста, должно различаться: - вфизическом развитии исоциальном поведении; - винтеллектуальных ивизуально-пространственных способностях, уровне достижений; - впроявлении агрессии имногом другом. С целью выявления особенностей представлений дошкольников ополовых ролях, осебе как представителе определенного пола, своих настоящих ибудущих половых ролях, педагоги провели психолого-педагогическую диагностику детей. Как показали результаты исследования, многие девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики же, наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости иэмоциональной устойчивости, уних отсутствует культура поведения по отношению кдевочкам. Содержание игр детей так же вызывает тревогу: дети демонстрируют модели поведения, не соответствующие полу ребенка, не умеют договариваться вигре, распределять роли. Впроцессе трудовой деятельности дети не умеют самостоятельно распределять обязанности сучетом пола партнера[6].Поэтому, выводит автор, проблема воспитания иобучения ребенка всоответствии сего полом является актуальной задачей педагогической работы сдетьми дошкольного возраста. Для того чтобы вдошкольном образовательном учреждении воспитание детей осуществлялось сучетом их гендерных особенностей, упедагогов испециалистов должна быть сформирована гендерная компетентность, которая предполагает овладение педагогами организационными, психолого-педагогическими идидактическими аспектами руководства детской деятельностью сакцентом на гендерную идентичность.Задача педагогов состоит втом, чтобы самим понять суть этих вопросов иобъяснить родителям, как нужно поступать втех или иных ситуациях. Другой эксперт дошкольного воспитания и образования, Т.П. Смирновапредлагает реализациюдифференцированного подхода на основе анализа физических возможностей ребенка дошкольного возраста с учетом гендерной принадлежности[7].С целью создания условий для максимальной самореализации и раскрытия способностей мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста на занятиях по физическому воспитанию, наряду с учебными, игровыми, сюжетными и тренирующими занятиями исследователи провели и полоролевые игры. Если полоролевые игры для мальчиков направлены на развитие быстроты, физической и силовой выносливости, воспитание выдержки, смелости, то для девочек – на развитие чувства ритма, красоты движений, гибкости. Общая группа делится на две различные по половому признаку подгруппы на время проведения физкультурного занятия. Особенность такой дифференциации, отмечает педагог, состоит в том, что девочки и мальчики не изолированы друг от друга. В процессе специально организованной деятельности развиваются физические качества, которые принято считать сугубо женскими или сугубо мужскими. Идет углубление понимания половой принадлежности «Я - девочка», «Я - мальчик», развитие представлений детей об отличительных признаках поведения и деятельности женщины и мужчины. Эта позиция проявляется в выборе вида двигательной деятельности, соответствующей полу ребенка. Кроме того, учитываются и индивидуальные особенности, склонности и интересы детей, в случае, если девочки проявляют способности к упражнениям с видимой «мальчишеской» направленностью, и наоборот. Задача педагога - не подавлять стремление детей заниматься определенным видом двигательной деятельности. Перспективным направлением в гендерном воспитании дошкольников, подчеркивают эксперты, является проведение диагностического исследования психологом с целью выявления у мальчиков и девочек типов гендерного поведения; создание клубов для пап и мам; повышение гендерной компетенции педагогов в разных видах деятельности. Следовательно, одной из актуальных задач гендерной социализации ребенка в современном дошкольном учреждении является поиск эффективных методик, формирующих гендерную идентичность детей, организация полоролевых игр с целью выявления типов гендерного поведения, активное сотрудничество с родителями, повышение гендерной компетентности педагогов и специалистов дошкольных учреждений и др. жүктеу/скачать 5.79 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|