Қазақстан республикасы оқу-ағарту министрлігі «talap» коммерциялық емес акционерлік қОҒамы
жүктеу/скачать 2.69 Mb.
|
| Мақсаты: колледж өмірінің әртүрлі аспектілерін талқылау; туындаған келіспеушіліктердің, жанжалдардың себептерін, жанжалды жағдайлардан шығудың сындарлы тәсілдерін, өз сезімдері мен тәжірибелерін барабар білдіру ерекшеліктерін анықтау; бір-бірімен сындарлы қарым-қатынас, қарым-қатынас, әлеуметтік қабылдау, сенім дағдыларын дамыту; жоба құру.
Өткізу нысаны: коуч-сессия. Қатысушылар: студенттер. Cәлеметсіз бе, "Күлімсіреу" психологиялық көңіл-күйі Күлімсіреу ештеңеге тұрмайды, бірақ көп нәрсе береді. Ол оны бергендерді кедейлендірмей, оны алатындарды байытады. Ол бір сәтке созылады, кейде жадында мәңгі қалады. Бұл үйде бақыт тудырады, іскерлік қарым-қатынаста ізгі ниет атмосферасын тудырады және достарға пароль ретінде қызмет етеді. Бір-біріңізге күлкі сыйлаңыз. Күліңіз, сонда сіз адамдарға ұнайтын боласыз. Балалар, бүгін біз колледж туралы, өзекті мәселелеріміз туралы, нені өзгерткіңіз келетіні, қосқыңыз келетіні және біздің мектепте сізге не ұнайтыны, дәстүрлерді құрметтеуге және жалғастыруға лайық екендігі туралы айтатын боламыз. Олимпиадалар, конкурстар Жобалық қызмет Мектептегі татуласу қызметі Әлеуметтік жобалар Ата-аналар комитеті Мектептегі өзін-өзі басқару Іс-шаралар, дәстүрлер Оқу процесі сіздің алдыңызда тепе-теңдік дөңгелегі. Оған студенттік өміріміздің біз үшін маңызды салаларын енгізейік. Әр аймақты 1-ден 10-ға дейін бағалайық. Әр аймақ үшін-осы уақыт аралығында сіз үшін "10" деген не? Қазір 1-ден 10-ға дейінгі қанағаттану деңгейі қандай? Дөңгелекке қарап не байқайсыз? Қай аймақ батады? Мұндай доңғалақ айнала ма? Ол үшін не істеу керек? Өзгерудің алғашқы, ең оңай қадамдары қандай болады? Мен қазір осы қадамдарды орындауды ұсынамын. Топтарға бөлу: педагог карточкаларды алуды ұсынады, олардың артқы жағында "білім алушы", "педагог" "ата-ана"деген сөздер жазылған. Проблемалық жағдайды қою: педагог: бірде колледжде студенттер мен оқытушылар арасында өте үлкен жанжал болды. Бұл жанжалдың ауыр болғаны соншалық, бір сәтте педагогтар мен студенттер бір-бірімен көбірек араласқысы келмей, әр түрлі бағытта жүрді. Олардың реніштері өте күшті болды, бірақ көп ұзамай олар өзгеріс енгізгісі келді және кездесуге мұқтаж болды, олар бір-бірінсіз мүмкін емес екенін сезді және түсінді, жанжал жағдайы екі топқа да ауыртпалық түсірді. Құрметті "педагогтар", "ата-аналар" және құрметті "студенттер". Сізге қажет бірінші нәрсе-жанжалдың себептерін анықтау. Екіншіден, татуласу жолдарын анықтайтын бір-біріне үндеу хат жазыңыз ("педагогтар" тобы - педагогтардың көзқарасы бойынша, "ата - аналар" тобы-ата-аналардың атынан және т.б.). ("Миға шабуыл" әдісін қолдану керек) Әр топ өзінің татуласу жолын "оң" және "қарсы" дәлелдер келтіру арқылы дәлелдейді. Содан кейін топтар өздерінің өтініш хаттарын ұсынады. Осыдан кейін топтар рөлдерді өзгертеді және басқа позициядан татуласу жолын дәлелдейді және т. б. Әр топ барлық кезеңдерден өткен кезде (педагог-студент-ата-ана) барлық топтар "білім беру қауымдастығы" деген атпен біріктіріледі. Біріккен топтың міндеті "Жаңа колледж" жалпы жобасын құру (педагогикалық және студенттік ұжымдардың өзара қарым-қатынасы, жобаны іске асырудағы практикалық қадамдар). "Жаңа колледж" жобасын ұсыну Рефлексия: - Жұмыс барысында әсіресе не ұнады, әсіресе есте қалды? - Ұсынылған жобалардың мазмұнын не қуантады, таң қалдырады, толғандырады, ойландырады? - Кездесудің психологиялық атмосферасын қалай сипаттауға болады? - Бүгін сіз қандай хабардарлыққа жеттіңіз? 1-ден 10-ға дейінгі шкала бойынша бүгінгі кездесуіміздің қаншалықты ұнағанын бағалаңыз. Сонымен, біріншіден, қазіргі колледжде коучинг тәсілін қолдану қажеттілігі айқын, өйткені студенттер өздеріне мақсат қоя білуі керек, өздері үшін және олардың кейінгі өмірі үшін маңыздылығын бағалай білуі керек. Бірақ, өкінішке орай, олар әрқашан осы мақсаттармен қалай жұмыс істеу керектігін білмейді және оларға жетудің тиімді құралдарымен таныс емес. Екіншіден, коучинг тәсілі тұлғаға бағытталған білім беру тұжырымдамасына барынша сәйкес келеді (кем дегенде, біз әлі күнге дейін ең жеке тұлғаға бағытталған және нақты білім беру технологиясын білмейміз), ал коучинг дағдылары қазіргі педагогтың құзыреттілік профиліне органикалық түрде енеді. Коуч технологиясын қолдану кезінде оқытудың жаңа тәсілі келесідей: - Қиын жағдайларда проблемаға емес, шешімге назар аударыңыз; - Кемшіліктерге емес, күшті жақтарға назар аудара отырып, дамыту және оқыту; - Оқыту қателіктерде емес, сәттілікте; - Бағдар не болғанына емес, болашақта не болуы мүмкін екеніне байланысты; - Педагог - бұл тапсырма мен бақылау емес, шақыру және қолдау. Педагогтың жұмысының пәні-студенттің оқуға және білім алуға деген ұмтылысы болған кезде сабақта жағдай жасау. Педагог пен студент арасындағы қарым-қатынас тек осы міндеттерді шешуге бағытталуы керек. Сондықтан, бұл технологияны қолдану педагогтан басқаларды тыңдау және есту қабілетін, дұрыс сұрақтар қоюды талап етеді, бұл көбінесе тікелей және нақты нұсқаулар беру қабілетінен әлдеқайда маңызды. Ол үшін педагог сұрақ қою және тұжырымдау қабілетіне ие болуы керек: белсенді тыңдау мен студенттің көзқарасын түсінуді бейнелейді; жаңалық ашуды, түсінуді қоздыратын, мақсат пен белсенділікті оятатын (мысалы, болжамдарға қарсы тұратындар) ; айқындықты, жаңа мүмкіндіктерді немесе білімді тудыратын ашық сұрақтар; бұл студентті қалаған бағытқа қарай жылжытады және одан дәлел табуды немесе артқа қарауды талап етпейді. Сабақта жаттықтырушы-техниктерді қолданудың арқасында әр студенттің жеке басы өсіп, дамиды. Бұл технологияны сабақта қолдану мыналарға ықпал етеді: Сабақта тең қарым – қатынас қалыптасады: Педагог-серіктес,"таланттар тренер" Әр түрлі көзқарастар тыңдалады; Бәрі ойдағыдай болады деген сенім артып келеді; Сабақта жұмыс істеу рахат пен ынта тудырады. Сондықтан оқытудың негізгі міндеті-балаға өзін-өзі түсінуге көмектесу, оның мәселелерін түсіну және оларды шешу және өзін-өзі дамыту үшін ішкі күштері мен мүмкіндіктерін жұмылдыру. жүктеу/скачать 2.69 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|