Қазақстан республикасы оқу-ағарту министрлігі «talap» коммерциялық емес акционерлік қОҒамы
жүктеу/скачать 2.69 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Критерийлер 1 2 3 4
- II. Педагогтың жасампаздығы
- III. Педагогтің инновациялық қызметті жүзеге асырудағы кәсіби қабілеттері
- IV. Педагог тұлғасының жеке ерекшеліктері
- Нәтижелерді өңдеу: Алынған нәтижелер негізінде педагогтың инновациялық қызметке қатысуға дайындық деңгейі туралы қорытынды жасалады: - Жоғары 84-тен 71
- 1. Курс тыңдаушысының құзыреттілігін өзін-өзі бағалау
- Кәсіби құзыреттілік Ұпай саны 1
- Курстық оқыту нәтижелері бойынша кері байланыс
- 3. Жалпы мәліметтер (керегінің астын сызу)
- Қатысқандарыңыз үшін рахмет! «TALAP» КОММЕРЦИЯЛЫҚ ЕМЕС АКЦИОНЕРЛІК ҚОҒАМЫ Әдебиеттер тізімі
- Қосымша әдебиеттер тізімі
| Нәтижелерді өңдеу:
«Кедергі келтіретін факторлар» бөлімі бойынша алынған ұпайлар жинақталады: максимум 55, мин 11. 11-27 ұпай-даму қажеттілігі бұғатталған. Қалыптасқан жағдайларда кәсіби өсудің мүмкін еместігін түсіну; 27-33 балл даму қажеттілігі әлсіз. Қалыптасқан жағдайларда кәсіби өсу мүмкіндігіне күмән; 33-44 балл дамудың айқын қажеттілігі. Тиісті жағдайларды ұйымдастырған кезде педагог кәсіби өсуге бейім; 44-55 ұпай-дамудың айқын қажеттілігі. Кәсіби өсуге ықпал ететін жағдайларды жоғары бағалау. Сол сияқты ынталандырушы факторлар бөлімі бойынша. Әдістеме: " Педагогтың инновациялық қызметке қатысуға дайындығын бағалау " Нұсқаулық: Құрметті әріптестер! 5 балдық шкала бойынша ұсынылған дайындық критерийлерін бағалаңыз.
Нәтижелерді өңдеу: Алынған нәтижелер негізінде педагогтың инновациялық қызметке қатысуға дайындық деңгейі туралы қорытынды жасалады: - Жоғары 84-тен 71 баллға дейін; - Орташа 70-тен 55 баллға дейін; - Төмен 55 ұпайдан төмен. «TALAP» КОММЕРЦИЯЛЫҚ ЕМЕС АКЦИОНЕРЛІК ҚОҒАМЫ «Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру педагогтарының кәсіби құзыреттілігін дамыту» педагогтердің біліктілігін арттыру курстарының тыңдаушысының қорытынды сауалнамасы Құрметті тыңдаушы! «Talap» КЕАҚ Педагогикалық шеберлік орталығы (бұдан әрі – қоғам) сізден қоғамның білім беру бағдарламалары бойынша біліктілікті арттыру курстарында оқытудың сапасы мен тиімділігі (қанағаттануы) туралы пікіріңізді және алған білімдеріңізді, дағдыларыңыз бен алған құзыреттеріңізді кәсіби практикада енгізу/пайдалану нәтижелерін білуге бағытталған сауалнамаға қатысуыңызды сұрайды. Сіз ұсынған біліктілікті арттыру курстарында оқыту сапасы (қанағаттану) және кәсіби қызметте алған құзыреттерді іске асыру бойынша деректерді қоғам біліктілікті арттыру курстарының бағдарламаларын өзектендіру, курстық оқытуды ұйымдастыру және өткізу бойынша одан әрі жұмысты жетілдіру үшін пайдаланатын болады. Сауалнаманы бөлімдер бойынша толтыру қажет: 1) курс тыңдаушысының құзыреттілігін өзін-өзі бағалау; 2) ТжКББ ұйымындағы жұмыс нәтижелері бойынша кері байланыс; 3) жалпы мәліметтер. 1. Курс тыңдаушысының құзыреттілігін өзін-өзі бағалау Осы бөлімнің сұрақтарына жауап беру үшін 1 ден 5 ке дейінгі бағалау шкаласын қолданыңыз (5-мүлдем келісемін, 1-мәлімдемемен мүлдем келіспеймін).
Курстық оқыту нәтижелері бойынша кері байланыс 1. Курстық оқу кезеңінде туындаған мәселелер туралы айтып беріңізші. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2. Сіз бұл мәселелерді қалай шештіңіз? Осы мәселелерді шешу үшін қандай әрекеттер жасадыңыз? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Курстық оқу кезеңінде толық жауап алмаған сұрақтарыңызды көрсетіңіз. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Біліктілікті арттыру курстарын ұйымдастыруды, өткізу сапасын және мазмұнын жақсарту бойынша ұсыныстарыңыз бар ма? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Курстық оқыту нәтижесінде алған 3 негізгі артықшылықты көрсетіңіз. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 6. Курстық оқыту процесінде сізге қандай бағыттар бойынша консультациялық қолдау қажет болды?___________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 7. Педагогтердің өзектілігі мен қажеттілігі бойынша біліктілікті арттыру курстарының тақырыбын жаңарту бойынша ұсыныстарыңыз. _____________________________________________________________________________ 3. Жалпы мәліметтер (керегінің астын сызу) 1. Сіздің жынысыңыз: еркек әйел 2. Жас тобы: 21-35 36-46 47-57 58-62 3. Т.А.Ә. __________________________________________________________________ 4. Жұмыс орны (толығымен)_________________________________________________ 5. Лауазымы _____________________________________________________________ Қатысқандарыңыз үшін рахмет! «TALAP» КОММЕРЦИЯЛЫҚ ЕМЕС АКЦИОНЕРЛІК ҚОҒАМЫ Әдебиеттер тізімі Негізгі әдебиеттер тізімі: Дадли П. Lesson Study: теория и практика применения [Электронный ресурс] – Электрон. Текстовые данные.- Астана.: Центр педагогического мастерства, 2013.- 46 c.-Режим доступа: http://figym.kz/uploads/LS_tpp.pdf Кудиярбекова Г.К., Дубинец Н.А., Искакова А.М. Методика профессионального обучения, Павлодар, «Кереку», 2017 г. Руководство для учителей по реализации коучинга и менторинга / А.К. Айдосова, А.Т. Айтпукешев, З.Е. Идришева, Г.М. Кусаинов, К.М. Сагинов, С.Е. Ултанбаева. – Астана: ЧУ «Центр педагогического мастерства» АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2014. – 46 с. Чичибу Т. Руководство для учителей по реализации подхода Lesson Study (досл. С англ. Исследование урока): пер. с англ //Астана: Центр педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы. – 2013. Режим доступа: https://kst.nis.edu.kz/wp-content/uploads/2018/01/Rukovodstvo-issledovanie-Lesson-Study.pdf Қосымша әдебиеттер тізімі Методические рекомендации по семинару по развитию навыков преподавания (Instructional Skills Workshop), Канада, 2014 г. Олейникова О.Н., Муравьева А.А. и др. Модульные технологии. Проектирование и разработка образовательных программ. Москва, «Альфа-М», 2010 г. Олейникова О.Н., Муравьева А.А. и др. Роль профессиональных стандартов в модернизации системы. Alexander, R.J. (2008). Towards Dialogic Teaching. Rethinking classroom talk [К диалогическому обучению. Переоценка разговора в классе]. 4th edition, York, Dialogos. Glaser, E. M., (1941). An Experiment in the Development of Critical Thinking [Эксперимент в Развитии критического мышления]. New York, Bureau of Publications, Teachers College, Columbia University. Wolfe, S. & Alexander, R.J. (2008). Argumentation and dialogic teaching: alternative pedagogies for a changing world [Аргументация и диалогическое преподавание: альтернативные педагогики для изменяющегося мира]. Online at http://www.beyondcurrenthorizons.org.uk/wpcontent/uploads/ch3_final_wolfealexander_argumentationalternativepedagogies_20081218.pdf (accessed February 19, 2012). жүктеу/скачать 2.69 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||