Қазақстан республикасы оқу-ағарту министрлігі «talap» коммерциялық емес акционерлік қОҒамы
жүктеу/скачать 2.69 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2.3 тақырып. Сабақтың мақсаты мен міндеттерін қою ерекшеліктері. Сабақтың негізгі кезеңдері мен рефлексиясы Коучинг сессиясының құрылымы
- Шкалалау өзін-өзі бағалау және дамыту құралы ретінде
- Әдеттегі ойлау аумағын кеңейтетін сұрақтар
- Уақыт сызығы жоспарлау құралы ретінде
- Мақсаттарға жету үшін қ олдау ортасын құру
| Педагогтардың сыни ойлауы
Сыни тұрғыдан ойлау дәлелдерді, контекстті, тұжырымдаманы, әдістер мен критерийлерді негізделген қарастыруды қолдана отырып, мақсатты, өзін-өзі реттейтін пайымдау процесі ретінде ұсынылған. Бақылау және тыңдау, контекстті ескеру және шешім қабылдау үшін тиісті критерийлерді қолдану арқылы дәлелдемелер алу сияқты студенттердің сыни ойлауын дамытуға қатысты аталған дағдылардан басқа, тәрбиешілер де дамытуы керек: оқыту мен оқыту процесінің білім беру тұжырымдамасын түсіну үшін қажетті теориялық-әдіснамалық базаны әзірлеу; дәлелді қорытындылар мен қорытындыларды қалыптастыру үшін тиісті әдістер мен технологиялар. 2.3 тақырып. Сабақтың мақсаты мен міндеттерін қою ерекшеліктері. Сабақтың негізгі кезеңдері мен рефлексиясы Коучинг сессиясының құрылымы: сенімді қарым-қатынас орнату, мақсат қою, тәжірибе, қадамдар, құндылық, алғыс. Коучинг сессиясының құрылымы сабақты, сыныптан тыс іс-шараны жобалаумен қалай байланысты? Мысалы: әрине, кез-келген сабақ (сыныптан тыс іс-шара) біз де сенімді қарым-қатынас орнатудан бастауға тырысамыз, содан кейін сабақтың (іс-шараның) тақырыбы мен мақсатын айтамыз. Содан кейін әртүрлі технологияларды қолдана отырып, біз мүмкіндіктер мен ресурстарды қолдана отырып тәжірибе жасай бастаймыз. Сонымен қатар, студенттер бұл тәжірибені өз бетінше алған кезде құнды. Сабақты немесе сыныптан тыс іс-шараны қорытындылай келе, біз рефлексия жасаймыз (эмодзилерді, бағдаршамдарды, қимылдарды қолдана отырып, сабақта өз жұмысыңызды қаншалықты бағалайтыныңызды саусақтарыңызбен көрсетіңіз және т.б.). Сабақтың нәтижесі студенттердің сабаққа деген бағалары. Сабақта мақсат қою Мысалы: түпкілікті нәтиже форматы және логикалық деңгейлер бойынша мақсаттар. Сіз не қалайсыз? Мен курстарды сәтті аяқтағым келеді. Нәтижеге қол жеткізгеніңізді қайдан білесіз? Мен сертификат аламын. Сіз үшін маңыздылығы неде? Мен үшін коучинг технологиясын тек сабақтарда ғана емес, сонымен қатар тәрбие жұмысында да қолдану маңызды. Бұған қалай қол жеткізе аласыз? «Білімді тәбетпен сіңіру» және барлық тапсырмаларды уақытында орындау. Сіз не қалайсыз? Тестілеуде жақсы нәтижелер. Нәтижеге қол жеткізгеніңізді қайдан білесіз? Бағалау ведомостары бойынша. Сіз үшін маңыздылығы неде? Менің студенттерімнің білім сапасы; түлектердің өз қалауы бойынша басқа жерге түсу/жұмысқа орналасу мүмкіндігі; мен үшін, өзімді бағалау және әріптестерімді бағалау үшін. Бұған қалай қол жеткізе аласыз? Тестілеуге жоғары сапалы дайындық: жеке және ұжымдық кеңес беруді көбірек жүргізу, бірақ ең бастысы, мен оқытуда коучингтік тәсілді қолдана аламын. Бұл жағдайда студенттермен жұмыс жасай отырып, білімді өз бетінше алуға ғана емес, сонымен қатар қызметті өз бетінше жүзеге асыруға және түзетуге, қойылған мақсаттарға жету үшін барлық мүмкін ресурстарды пайдалануға үйрету. Сіз не қалайсыз? Мен теңізде демалғым келеді. Нәтижеге қол жеткізгеніңізді қайдан білесіз? Мен өзімді қанағаттанарлық және сергек сезінемін. Сіз үшін маңыздылығы неде? Мен ешқашан теңізде болған емеспін. Менің арманым орындалғанын қалаймын. Бұған қалай қол жеткізе аласыз? Мен ақшаны мақсатты түрде үнемдей аламын. Күйеуімді бұл мен үшін маңызды екеніне сендіру менің арманымның орындалуы үшін маңызды. Оны менімен бірге жүруге көндіру. Нәтижеге қол жеткізгеніңізді қайдан білесіз? Жаттығуларды өз бетінше шешкен кезде студенттерде сұрақтар болмайды. Сіз үшін маңыздылығы неде? Сонымен, бұл тақырып қорытынды аттестаттауға әкеледі, содан кейін білім алушылар үшін оны жетік меңгеру қажет. Сондықтан мен үшін олардың материалға ие болуы маңызды. Бұл мен үшін де маңызды, егер мен оны үйрете алсам. Бұған қалай қол жеткізе аласыз? Алдымен мен «идеялар қоржыны» әдісін қолданамын: студенттердің барлық болжамдарын тыңдап, жазып алғаннан кейін, біз осы барлық болжамдарды, тіпті ең абсурдтарды да талқылаймыз. Осы идеяларды зерттеу нәтижесінде біз қажетті нәтижеге жетеміз. Содан кейін, қажетті жаттығуларды шешу дағдысын дамытып, оларды дұрыс шешуді тексеріңіз. Шешім барысында туындайтын сұрақтарға жауап беріңіз. «Практикалық коучинг құралдары» Тепе-теңдік дөңгелегі. Жеке және топтық жұмыста қолдану. «Өмірлік тепе-теңдік дөңгелегі» техникасының сипаттамасы. Тепе-теңдік дөңгелегі белгілі бір кезеңге (алты ай, жыл) құрылады – уақыт сызығын анықтаңыз. Сіздің өміріңіз қандай салалардан тұрады? (Осы уақыт аралығында сіз үшін өмірдің қандай салалары маңызды?) Өмірдің әр саласына қанағаттану шкаласы, мұнда 1 – ең төменгі қанағаттану, 10 – ең жоғары. Әр аймақ үшін-осы уақыт аралығында Сіз үшін «10» деген не? Қазір 1-ден 10-ға дейінгі шкала бойынша қанағаттану деңгейі қандай? Ал сіз бұл дөңгелекке қарап не байқайсыз? 1 тармаққа өзгерту арқылы басқа аймақтар да өзгере бастайтын негізгі аймақты табыңыз. Егер сіз оны бір нүктеге жылжытсаңыз – әр аймақта не өзгереді? (Егер таңдалған аймақ қалғандарын қозғалтпаса-басқасын көріңіз). Өзгерудің алғашқы, ең оңай қадамдары қандай болады? Мысалы: баланс дөңгелегі «студенттерді біліктілік емтиханына дайындау» (әріптесімен бірге коуч сессиясы) тексеру, диагностикалық жұмыстар; қайталау жүйесі; сабақтарды ұйымдастыру; практикалық сабақтарды ұйымдастыру; жеке әңгімелер; өзіндік жұмыс; базалық деңгейдегі таңдау пәндері; бейіндік деңгейі бар факультативтер. Сонымен, біз «Сыныпты біліктілік емтиханына дайындау» мәселесі туралы сөйлескіміз келетінін шештік. Біз қандай мерзім туралы айтып отырмыз? (2 жылға) Елестетіп көріңізші, бұл мерзім өтіп кетті және сіз осы мақсатқа жеттіңіз. Мақсатыңызға жоғарыдан қараңыз. Біліктілік емтиханына дайындалу кезінде Сіз үшін қандай сәттер маңызды? Оларды доңғалаққа аудандар бойынша таратайық. Өмірдің әр саласына қанағаттану шкаласы, мұнда 1 – ең төменгі қанағаттану, 10 – ең жоғары. Әр аймақ үшін-осы уақыт аралығында Сіз үшін "10" деген не? тексеру, диагностикалық жұмыстар: "2" жоқ, ал "4 және 5" - 70% жазады. қайталау жүйесі: сапаның 70% қорытынды бақылау жұмыстары. сабақты ұйымдастыру: жеке ерекшеліктері; саралау. практикалық сабақтарды ұйымдастыру; жеке әңгімелер қалған 30%. ата-аналармен жұмыс: пікірлес болады; ынтымақтастық; бақылау. базалық деңгейі бар факультативтер: в-ның барлық бөлігін пысықтау. бейіндік деңгейі бар факультативтер: С бөлігін пысықтау. Қазір 1-ден 10-ға дейінгі шкала бойынша қанағаттану деңгейі қандай? Ал сіз бұл дөңгелекке қарап не байқайсыз? 1 тармаққа өзгерту арқылы басқа аймақтар да өзгере бастайтын негізгі аймақты табыңыз. Егер сіз оны бір нүктеге жылжытсаңыз, әр аймақта не өзгереді? (Егер таңдалған аймақ қалғандарын жылжытпаса, онда сіз басқасын сынап көруіңіз керек). Өзгерудің алғашқы, ең оңай қадамдары қандай болады? Шкалалау өзін-өзі бағалау және дамыту құралы ретінде 1-10 шкаласы Шкалалау мақсатқа жақындау дәрежесін үздіксіз өлшеуге мүмкіндік береді Төменнен жоғары қарай қозғалыс Сіз үшін 10 не? Сіз қазір қайдасыз? Толығырақ сипаттаңыз. Егер сіз бір ұпайдан жоғары қозғалсаңыз-айырмашылық неде? Басқаша не болады? Ал егер тағы бір ұпай болса? Сонымен, сіз 10 - ға жеткенше. Нәтижесінде-ағымдағы жағдайға сүйене отырып, 10-ға жетудің қадамдық жоспары. Жоғарыдан төменге қарай қозғалыс Сіз үшін 10 не? Сіз қазір қайдасыз? Толығырақ сипаттаңыз. 10 толығырақ сипаттаңыз (соңғы нәтиже форматында). Ал 9-ның 10-нан айырмашылығы неде? 9-да не болады? Ал 8-нің 9-дан айырмашылығы неде? 8-де не болады? Сонымен, сіз бастапқы нүктеге жеткенше. Нәтижесінде-қажетті нәтижеге сүйене отырып, 10-ға жетудің қадамдық жоспары. Әдеттегі ойлау аумағын кеңейтетін сұрақтар Көзқарастың ауысуы Жағдайды көзбен көріп отырғаныңызды елестетіп көріңіз ____________, ол сізге не айтар еді? Өзіңізді жақсы көретін адамның көзімен қараңыз. Сіз не байқайсыз? Жүйеге ауысу Келіңіздер, тұтастай алғанда бүкіл ұйымның көзқарасын қарастырайық? Сіздің отбасыңыз тірі жаратылыс болса, оның ең терең қажеттіліктері қандай болды? Уақыттың ауысуы Елестетіп көріңізші, сіз таңдау жасаған сәттен бастап бір жыл өтті және сіз нәтижелерді байқайсыз – не болып жатқанын сипаттайсыз ба? Қалай болса да.... жағдайға басқа адамның көзімен қалай қарайтыныңызды елестетіп көрейік. Оның қандай шешімі болуы мүмкін? Мысалы: Катя, Петя, Таня, Лена және Олег. Олегтен сұраймыз:! Катя өзінің туған күнін ең жақсы ету үшін не істер еді деп ойлайсыз? Ол не істер еді? Сіз Катя сияқты жауап беріңіз. Сондықтан, егер сіз Петя болсаңыз және т. б. нәтижесінде сіз мерекенің керемет сценарийін жинай аласыз. Осылайша біз олардың барлығы осы мерекеде не көргісі келетінін білеміз. Уақыт сызығы жоспарлау құралы ретінде Мақсатты түпкілікті нәтиже форматы бойынша анықтаңыз Мақсаттың орындалу уақытын анықтаңыз Мақсат орындалған кезде және оның оң салдары көрінген кезде болашаққа ұмтылыңыз. Қалаған болашақтың жарқын егжей-тегжейлі суретін сипаттаңыз (суреттер, дыбыстар) Болашақтан артқа, өткен жолға бұрылыңыз. Сіз байқайтын ең маңызды кезеңдер қандай? Бұл қашан болды? Әр тапсырма қанша уақытты алды? Бұл тапсырмалар қалай өзара байланысты болды? (Кері жоспарлау) Егер сіз болашақтан қазіргі уақытқа кеңес бере алсаңыз-не айтар едіңіз? Нәтижеге қарай жылжуды бастау үшін ең алғашқы, ең оңай қадамдар қандай болды? Мақсаттарға жету үшін қолдау ортасын құру «Коучинг пен коучинг тәсілін қолдана отырып, оқу және тәрбие іс-шараларын жобалау» Жеке сессияда студенттің жеке даму траекториясын әзірлеу Тақырып бойынша практикалық тапсырмалар: кез-келген студентті таңдап, коуч сессияларын өткізу жоспары. Студентпен коучинг сессиясы (4 жоспарлау сұрағы) Сәлем. Мен бүгін сенің көңіл-күйің жақсы екенін көремін. Біздің әңгімемізден кейін, біз сіздің барлық мәселелеріңізді шешкен кезде, сіздің көңіл-күйіңіз әлі де жақсарады деп үміттенемін. Сонымен, бастайық. Сіз не қалайсыз? Мен WorldSkils байқауына қатысу үшін жоба жазғым келеді. Сіз мұны қашан жасағыңыз келеді? Нақты күнді, айды, жылды атаңыз. Келесі жылдың 10 ақпаны. Неліктен бұл күн сіз үшін маңызды? Өйткені ақпан айының екінші жартысында біздің колледжде жыл сайынғы WorldSkils студенттер байқауы өтеді. Осы уақытқа дейін жобаны қорғауға дайын болғым келеді. Бүгін 10 ақпан деп елестетіп көрейік. Сіз не сезінесіз? Мен қнер көрсету алдында толқуды сезінемін. Тағы не? Өзіне деген сенімділік. Нәтижеге қол жеткізгеніңізді қалай түсінесіз? Мен WorldSkils аймақтық байқауына алғашқы іріктеу турынан өтемін. Бұған жету сіз үшін неге маңызды? Мен өзіме және барлығына қолымнан келетінін дәлелдегім келеді. Сіз жасауға дайын алғашқы қадамдар қандай? Жобаның тақырыбын анықтау. Уақыт сызығы Сонымен, сіздің мақсатыңыз: жоба жазу WorldSkils байқауына қатысу. Сіз тіпті 10 ақпанда мақсатыңыздың орындалу уақытын анықтадыңыз. Мен сені дұрыс түсіндім бе? «Уақыт сызығын» құрайық (координаталық түзу ретінде), сол жақта біз сызық жасаймыз, бұл бізде ҚАЗІРГІ болады, ал оң жақта БОЛАШАҚТЫ білдіретін екінші сызық болады. Сонымен, қазіргі уақыт сіз үшін қандай күн? (Бүгінгі күн) Ал БОЛАШАҚ-бұл, менің ойымша, біздің күніміз келесі жылдың 10 ақпаны болады. Сіздің жобаңыз дайын болған кезде болашаққа ұмтылайық. Қалаған БОЛАШАҚТЫҢ жарқын егжей-тегжейлі бейнесін сипаттаңыз. (Мен бірінші іріктеу кезеңінен өткеніме қуаныштымын және өз жобамды екінші іріктеу кезеңіне ұсынамын) Бұл жағдайда сіз тағы қандай сезімдерді сезінесіз? (толқу) Болашақтан өткен жолға оралуға тырысайық. Жобадағы жұмысыңыздың ең маңызды кезеңдері қандай? (тақырыпты таңдау, материалды жинау, жиналған материалды жүйелеу, жұмысты жобалау және презентацияны қорғау) Бұл қашан болды? Тақырыпты таңдаудан бастайық. Тақырыпты таңдауды қашан шешесіз деп ойлайсыз? Күнді атаңыз. (қыркүйек айының соңы). Неліктен бұл кезеңге көп уақыт кетті? (Қызықты тақырыпты табу өте қиын). Бұған сізге кім көмектеседі? (Менің оқытушым – жоба жетекшісі) Тағы кім? (сыныптастар, ата-аналар) Тақырыпты таңдауға не себеп болуы мүмкін? (Кейбір қызықты факт, мәселе, аудиторияда немесе үйде қандай да бір тақырыпты, фильмді немесе тіпті мультфильмді талқылау). Жарайды, сіз жоба тақырыбын таңдадыңыз деп елестетіп көрейік. Жоба бойынша жұмыстың келесі кезеңі қандай? Күнді атаңыз (материал жинау. Менің ойымша, бұл қараша айы болады) Бұған сізге кім көмектеседі? (менің жоба жетекшім, сыныптастарым, ата-аналарым) сіздің сыныптастарыңыздың көмегі қандай? (Менің ойымша, олар қандай да бір сауалнамаға қатыса алады) Ал жобамен жұмыс істеудің келесі кезеңі қандай болады? (Мүмкін, жиналған материалды жүйелеу, жобаның өзін жазу) Бұл кезең қанша уақытты алады? (Менің ойымша, бұл желтоқсанға дейін болады) Сонымен, сіз қыркүйек айының соңына дейін жобаңыздың тақырыбын шештіңіз, қараша айында сіз осы тақырып бойынша материал жинадыңыз, желтоқсанға дейін сіз барлық жиналған материалдарды ұйымдастырдыңыз. Әрі қарай не болады? Тағы қандай міндеттерді шешуге тура келеді? (Презентация жасау бойынша жұмыс) сіз осы кезеңге қанша уақыт жұмсамақсыз? (бұл қаңтар айы болуы мүмкін) Қалған уақытты 10 ақпанға дейін немен өткізесіз? (Жобаны қорғау бойынша дайындыққа, жаттығуға) Егер сіз болашақтан өзіңізге қазіргі кеңес бере алсаңыз-не айтар едіңіз? (Мен өзіме бәрі ойдағыдай болады деп айтар едім, сіз оны шынымен қалауыңыз керек және мақсатыңызға нақты баруыңыз керек!) Нәтижеге қарай жылжуды бастау үшін ең алғашқы, ең оңай қадамдар қандай болды? (Педагогпен жобада жұмыс істегім келетіні туралы сөйлесіңіз. Мүмкін, кері жол жоқ шығар!) Командалық коучинг сессиясы форматында тәрбие іс-шарасын жобалау тақырып бойынша практикалық тапсырмалар: Командалық коучинг форматында сыныптан тыс іс-шараны өткізу сценарийі. «Жаңа колледж» жобасы жүктеу/скачать 2.69 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|