Қазақстан республикасы оқу-ағарту министрлігі «talap» коммерциялық емес акционерлік қОҒамы
тақырып. Қазіргі педагогикалық оқыту технологияларының түрлері мен әдістері
жүктеу/скачать 2.69 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Қазіргі сабақтың екінші аспектісі-белсенділік аспектісі
| 2.4 тақырып. Қазіргі педагогикалық оқыту технологияларының түрлері мен әдістері
Оқушыларды өмірге дайындау мектепте қалыптасады, сондықтан бүгінгі таңда білім беру талаптары өз басымдықтарын өзгертеді: білім компоненті дамуға жол береді. Білім берудің мақсаттары мен мазмұны өзгеруде, оқытудың жаңа құралдары мен технологиялары пайда болуда, бірақ алуан түрлілігімен – сабақ оқу процесін ұйымдастырудың негізгі нысаны болып қала береді. Екінші буын стандарттарына қойылатын талаптарды жүзеге асыру үшін сабақ жаңа, заманауи болуы керек! Бұл мәселенің өзектілігі күмән тудырмайды, өйткені екінші буын стандарттарына көшу сөзсіз. Бұл педагог жақын арада бізді күтетін барлық өзгерістерге дайын болуы керек дегенді білдіреді. Сонымен қатар, бұл сабақтың дәстүрлі рефератынан қазіргі сабақтың көптеген аспектілерін, жүйелік-белсенділік тәсілін, оқу материалдарын қалыптастыру мен дамытуды, әртүрлі техникалар мен әдістерді қамтитын технологиялық картаны әзірлеуге көшу. Білім беру процесіне қатысушылардың функциялары өзгереді: хабар таратушы мен ақпарат таратушының оқытушысы менеджер болады. Жаңа білім беру жүйесіндегі педагог үшін ең бастысы – білім беру емес, оқу процесін басқару. Білім алушының функциялары-белсенді қайраткер. Яғни, білім алушы мақсат қоя алатын және оларға қол жеткізе алатын, ақпаратты өз бетінше өңдей алатын және қолда бар білімді іс жүзінде қолдана алатын белсенді тұлғаға айналады. 20 ғасырдың аяғы мен 21 ғасырдың басындағы білім беру талаптарына жауап беретін дәстүрлі сабақтан айырмашылығы, қазіргі сабақ, Ең алдымен, әмбебап оқу әрекеттерін қалыптастыруға және дамытуға бағытталған сабақ. Мұндай сабақтың бірнеше маңызды аспектілері бар. Бірінші аспект - мотивациялық мақсат. Қазіргі сабақтың мақсаты нақты және өлшенетін болуы керек. Мақсатты сабақтың нәтижесімен анықтауға болады. Сабақтың нәтижесі оқу үлгерімі емес, зерттелген материалдың көлемі емес, студенттердің алған әмбебап оқу іс-әрекеттері (мысалы, іс-әрекет қабілеті, білімді қолдану қабілеті, өз жобаларын жүзеге асыру қабілеті, әлеуметтік іс-әрекет қабілеті, т.б.). Сонымен қатар, сабақтағы мұндай тәсіл білімнің маңыздылығын жоққа шығармайтынын, ол алған білімдерін пайдалану қабілетіне назар аударатынын атап өткен жөн. Сабақтың жаңа білім беру мақсаттарына студенттер өз бетінше тұжырымдайтын және олардың өздері үшін маңыздылығын түсінетін мақсаттар жатады. Қазіргі сабақтың екінші аспектісі-белсенділік аспектісі Сабақтың жаңа мәні-тәуелсіз танымдық іс-әрекет арқылы сабақ процесінде студенттердің проблемаларын шешу. Сабақтың проблемалық сипатын сабаққа репродуктивті тәсілден бас тарту ретінде сенімді түрде қарастыруға болады. Сабақта тәуелсіз іс-әрекет неғұрлым көп болса, соғұрлым жақсы болады, өйткені студенттер проблемаларды шешу дағдыларын, мәтінмен жұмыс істеу кезінде ақпараттық құзыреттілікті алады. Қазіргі сабақ оқу талқылауы, диалог, бейне талқылау, іскерлік және рөлдік ойындар, ашық сұрақтар, Миға шабуыл және т. б. сияқты оқытудың белсенді әдістері мен әдістерін қолданумен ерекшеленеді. Сабақта әмбебап оқу іс-әрекеттері дамуына заманауи педагогикалық технологияларды қолдану ықпал етеді: сыни ойлау технологиясы, жобалау қызметі, зерттеу жұмысы, пікірталас технологиясы, ұжымдық және жеке ойлау қызметі. Педагогтың технологияны тек жеке әдістерді қолдана отырып бұрмаламауы маңызды. Білім берудің жаңа тәсілі сабақ туралы заманауи түсінікке сәйкес келеді. Дәл осындай сабақ заманауи деп аталады, мұнда педагог оқушылармен бірге игерілетін білімнің ғылыми мазмұнын іздеу және таңдау бойынша жұмыс жүргізеді; сонда ғана білім жеке маңызды болады, ал студент педагог өзінің білімін жасаушы ретінде қабылдайды. Сонымен, дәл осындай сабақтар бүгінгі таңда жаңа білім беру бағдарламаларын жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Дамытушылық оқыту сонымен қатар қазіргі заманғы сабақтың негізі болып табылады, өйткені дамытушылық сабақ студенттің өзін, қоғамдық өмірдің әртүрлі формаларының толыққанды қатысушысы ретінде сезінуіне жағдай жасауға бағытталған. Мұндай сабақта педагог оқу іс-әрекетін ұйымдастырушы болып табылады. Сабақтағы біздің басты міндетіміз (қазіргі педагогтың міндеті) – әмбебап оқу іс-әрекеттерін, яғни өмір бойы оқу дағдыларын қалыптастыру және дамыту. Студентте кез келген әмбебап оқу іс-әрекеттері қалыптастыру үшін сізге: бұл әрекетті орындаудың бастапқы тәжірибесі мен мотивациясын қалыптастыру; қолда бар тәжірибеге сүйене отырып, әмбебап оқу іс-әрекеттерді орындау алгоритмі туралы түсінік қалыптастыру; оны тәжірибеге енгізу арқылы әмбебап оқу іс-әрекеттерді орындау қабілетін қалыптастыру, оның орындалуын өзін-өзі бақылауды ұйымдастыру қажет. Сондықтан колледжде ББ-ны жүзеге асыра бастаған педагог өз қызметіне, сабақ құруға және оны өткізуге өзгерістер енгізуі керек. Педагогм сабақты жобалай отырып, сабақтың технологиялық картасын жасайды. Дәстүрлі реферат – сабақтың мазмұны тігінен, ал технологиялық карта көлденеңінен. Сабақты жоспарлау кезінде педагог жалпы сабақта және оның жекелеген кезеңдерінде оқушылардың барлық іс-әрекеттерін анықтайды. Сабақтың технологиялық картасын жасай отырып, педагог студенттерге нәтижеге жетуге бағытталған проблемалық сұрақтарды тұжырымдайды. Сондықтан қазіргі сабақтың типологиясы мен құрылымына жаңа элементтер мен кезеңдер енгізілді. жүктеу/скачать 2.69 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|