Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі курстық ЖҰмыс тақырыбы: «Ағылшын тілін екінші шет тілі ретінде оқыту»
Екінші шетел тіліне оқытудың практикалық әдістемесі
жүктеу/скачать 35.1 Kb.
|
| 2 Екінші шетел тіліне оқытудың практикалық әдістемесі
2.1 Екінші шетел тіліне оқыту үдерісін ұйымдастыру тәсілдері Екінші шетел тіліне оқытудың төрт негізгі әдістерін қарастыратын боламыз: алғашқысы – коммуникативті әдіс. Коммуникативті әдісті жасаудың логикасы мектепте шет тіліне үйретудің мақсаты ретінде келтіруге алып келді. Ал мұндай жүйе тек коммунитикавтік негізде жасалуы мүмкін. Сонымен қатар, коммуникативті әдісті қолданудың тәжірибесі көрсеткендей ол шет тілін қарым-қатынас құралы ретінде қарастыруды қамтамасыз етіп қана қоймай, оқушылардың жан-жақты дамуына алып келеді. Коммуникативті әдіс мектепте ағылшын тілінен оқытуға кітаптарды шығаруға негіз болды. Коммуникативті әдістің құрылымына танымдық, дамытушы және оқытушы аспектілер кіреді, олар оқушыларды тәрбиелеуге бағытталған. Осыны ескере отырып, коммуникативтілік түсінігінің мазмұнын, сондай-ақ оқыту жүйесінің көп қырлылығын ескере отырып, коммуникативті әдістің келесідей әдістемелік қағидаттарын қалыптастыруға болады: - Қарым-қатынас арқылы шет тілдік мәдениеттің барлық аспектілерін меңгеру қағидаты. Коммуникативті әдіс қарым-қатынасты тек қарым-қатынас арқылы оқыту керек деген жағдайды алдыға қойды. Бұл жағдайда қарым-қатынас тәрбиелеудің, танымның және дамудың каналы ретінде қолданыла алынады. - Қарым-қатынас әлеуметтік процес болып табылады, онда материалдық және рухани тәжірибемен жүзеге асырылған қызметтің, тәжірибенің алмасуы жүреді. Қарым-қатынаста адамдардың эмоционалдық және рационалдық әсерлесуі және бір-біріне әсері жүреді. Осы араласу дұрыс тәрбиелеудің маңызды жағдайы болып табылады. Осылайша, қарым-қатынас оқытудың, танымның және тәрбиелеудің функцияларын коммуникативті оқыту әдісінде жүзеге асырады. Шет тілдік қарым-қатынасқа оқыту процесі негізгі параметрлері бойынша шынайы қарым-қатынас процесін білдіреді: қызығушылық, мақсаттылық, қарым-қатынас процесінің ақпараттанғандығы, жаңалығы, жағдайлығы, функционалдылығы, оқушылардың араласуының сипаты мен әр түрлі тілдік құралдардың жүйесі. Осының арқасында шынайылыққа адекватты оқытудың жағдайлары жасалынады, бұл қабілеттерді табысты меңгеруді және оларды шынайы қарым-қатынастың жағдайында қолдануды қамтамасыз етеді [11, б. 56]. Оқыту процесінің ұйымдастырылуының жүйелілігі тілді меңгерудің дәрежелігін білдіреді, яғни өзіне оқу процесінің әр түрлі деңгейлерін кіргізеді: 1) оқыту сатыларының деңгейі (бастапқы, кіші, орта, жоғарғы); 2) сатылардың ішінде анықталатын оқыту кезеңдерінің деңгейі; 3) кезеңдердің деңгейі (лексикалық, грамматикалық қабілеттердің қалыптасу сатысы, қабілеттердің жетілдірілу сатысы, қабілеттің дамуының сатысы); 4) оқыту деңгейлерінің сатылары, олар олар сатылардың ішінде анықталады (орнына қоюдың, трансформациялауды, репродукциялаудың, комбинациялаудың деңгейлері). жүктеу/скачать 35.1 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|