Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН


Теория разума в контексте возрастных различий



Pdf көрінісі
бет201/265
Дата17.10.2022
өлшемі4.87 Mb.
#462847
түріБағдарламасы
1   ...   197   198   199   200   201   202   203   204   ...   265
Мұғалімге арналған нұсқаулық

Теория разума в контексте возрастных различий
«Теория разума» (ТР) – теория об особой когнитивной способности к восприятию других 
в качестве сознательных субъектов, представляющих интерпретацию своей точки зрения, в 
рамках определенной концепции, на основе собственных убеждений и желаний.
Говоря о теории разума, имеется в виду широкий спектр умственных состояний (убежде-
ния, желания, намерения, представления, эмоции и т. д.), которые будут содействовать дей-
ствиям. Резюмируя, можно сказать, что принятие «теории разума» означает умение размыш-
лять над содержанием собственного сознания и сознания других людей.
«Задача ложного убеждения»
Концепция ТР исходит из психологии развития. Ученики демонстрируют ранние способ-
ности к пониманию намерений и других важных аспектов сознания (направление взглядов, 
внимание и т. д.). Тем не менее, в начале 1980 годов психологи Г. Виммер и Дж. Пернер про-
демонстрировали, что ТР не развивается у детей до достижения ими 3-4-летнего возраста. 
Исследователи провели ряд экспериментов с целью наблюдения и определения способности 
детей в возрасте от 3-х до 5-ти лет к трансляции ложных убеждений к кому-либо. В одном из 
экспериментов дети наблюдали сцену, при которой герой по имени Макси оставил шоколад в 
ящике и ушел. Во время его отсутствия мама взяла небольшой кусочек шоколада для приго-
товления блюда и, убрав оставшуюся часть в другое место, ушла. Исследователь обратился к 
ученикам с вопросом: «В каком месте Макси будет искать шоколад, когда вернется?». В 1983 
году первоначальные результаты исследования показали, что дети старше 5-ти лет без особых 
усилий придают действиям Макси ложные убеждения, в то время как дети младшего возраста 
полагали, что Макси может поискать шоколад там, куда его спрятала мама. Задача на предмет 
«ложного убеждения» определяет четкий раздел между этапом развития детей, при котором у 
них есть «прозрачное чтение» мышления и происходящей реальности и этапом, при котором 
они демонстрируют «непрозрачное чтение » мышления и реальности. Исследование показало, 
что дети легко могут разграничить то, что реально происходит от описания произошедшего 
людьми. 
Результаты проведенного наблюдения с использованием «задачи ложного убеждения» под-
твердили существенный перелом в мышлении ребенка по достижении им трехлетнего возрас-
та, что позволило многим психологам и философам (eg, Leslie, 1987; Fodor, 1992) разработать 
более детально когнитивную структуру, ответственную за ТР, как врожденного модуля, кото-
рый активизируется, приблизительно, к трехлетнему возрасту. Данная когнитивная структура 
может быть и ухудшена или функционировать в сопровождении других психических дефек-
тов. Названная точка зрения соответствует доказательствам, полученным в результате экспе-
риментальных исследований серьезных психиатрических патологий, таких как аутизм (Baron-
Cohen, 1995; Frith et al., 1994). Дети с аутизмом демонстрируют более низкую эффективность 
при выполнении задач на ложные убеждения, по сравнению с другими когнитивными задача-
ми, исследующими интеллектуальные и речевые способности. 
Результаты задачи ложного убеждения демонстрируют резкую перемену в течение третье-
го года жизни. Это побудило многих психологов и философов (eg, Leslie, 1987; Fodor, 1992) 
к описанию более глубинной когнитивной структуры, ответственной за ТР, как врожденного 
модуля, который активизируется к трехлетнему возрасту. Данная когнитивная структура мо-
жет быть значительно ухудшена или функционировать в сопровождении других психических 
дефектов. Названная точка зрения соответствует доказательствам, полученным в результате 
экспериментальных исследований серьезных психиатрических патологий, таких как аутизм 
(Baron-Cohen, 1995; Frith et al., 1994). Дети с аутизмом демонстрируют более низкую эффек-


194
тивность при выполнении задач на ложные убеждения, по сравнению с другими когнитивны-
ми задачами, исследуемыми интеллектуальные и речевые способности. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   197   198   199   200   201   202   203   204   ...   265




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет