Бастауыш білім беру деңгейінің 1-сыныбы үшін
Педагогические подходы к организации учебного процесса
жүктеу/скачать 2.5 Mb.
|
| 3. Педагогические подходы к организации учебного процесса
21. Организации образования Республики Казахстан (школы, гимназии, лицеи) следуют принципу, согласно которому учащиеся должны «научиться учиться» и стать самостоятельными, мотивированными, заинтересованными, уверенными, ответственными и интеллектуально развитыми личностями. 22. Интегрированный предмет «Русский язык и литература» будет эффективным, если: 1) осуществляется тематическая связь между литературой и русским языком; 2) учитываются психолого-педагогические особенности младших школьников (уровень развития интеллекта, речи, памяти, эмоциональной сферы); 3) моделируются ситуации, способствующие развитию речи и творческих способностей учащихся; 4) обеспечивается интенсивная интеллектуальная и эмоциональная работа учащихся. 23. Подходы к обучению русского языка и литературы: 1) коммуникативно-деятельностный подход (определяет такую организацию и направленность уроков по русскому языку и литературе, при которой цель обучения связана с обеспечением максимального приближения учебного процесса к реальному процессу общения. На основе учебной деятельности учащиеся приходят к пониманию необходимости новых знаний); 2) исследовательский подход (что я знаю, что я хочу узнать, чему я научился); 3) развивающее обучение (учащийся овладевает способами действий, учится конструировать свою учебную деятельность и управлять ею); 4) дифференцированное обучение (постановка задач согласно потребностям ученика). 24. Рекомендуемые стратегии, методы и технологии обучения предмету «Русский язык»: 1) Стратегии: самоуправляемая, экспериментальная, критическая, коммуникативная, контекстная. 2) Технологии: работа в малых группах (команде), кейс-стади (анализ конкретных ситуаций), ролевые и деловые игры, модульное обучение. 3) Методы: проблемное обучение, индивидуальное обучение, опережающая самостоятельная работа, междисциплинарное обучение, обучение на основе опыта, проектный метод. 25. Коммуникативная, речевая направленность должна планироваться на каждом уроке: доказать, аргументировать свое суждение, объяснить, прокомментировать, обобщить сказанное, вступать в диалог. 26. Степень интегративного взаимодействия русского языка и литературы должна постоянно расширяться: от наблюдения за языковыми средствами, изучения их стилистической роли в образцовых текстах, учащиеся должны переходить к созданию собственных текстов, к использованию полученных знаний в самостоятельной текстовой деятельности. 27. Изучение орфографии и пунктуации совмещается с развитием навыков чтения и осуществляется на основе текстов различного типа. Одновременная работа с текстом и изучение правописания будет способствовать развитию речевых навыков, умению понимать и создавать тексты. Создание и интерпретация текстов производятся с помощью учителя. 28. В процессе развития навыков работы с текстами разных стилей (соответствующих возрасту) и понимания особенностей языка у учащегося формируются навыки речевого общения, выражения своих чувств и мыслей, анализа услышанного и прочитанного, обобщения собранной информации. 29. Примеры заданий по слушанию и говорению в предмете «Русский язык и литература»: 1) выявление из прослушанного текста информации в соответствии с поставленной целью; 2) постановка вопросов на основе прослушанного текста; 3) говорить на знакомые темы и темы, которые интересуют учащихся; 4) интервьюировать кого-нибудь по заранее составленным вопросам (например, брать интервью у учителя об одном дне) и давать устный отчет по ответам; 5) дискутировать/аргументировать о запланированных темах (например, необходимо ли нам, ученикам, носить школьную форму) для того, чтобы изложить свои обоснованные идеи в письменной форме; 6) понимать устные выступления и уметь отвечать на вопросы; 7) составление диалога на заданную тему; 8) пересказ знакомых историй, сказок; чтение стихотворений наизусть. 30. Примеры заданий по чтению в предмете «Русский язык и литература»: 1) обзор книги (письменный, устный); 2) прогнозирование развития событий по началу текста или по заголовку; 3) работа с интернет - ресурсами (подготовка презентаций, проспектов); 4) работа с литературой (для подготовки вопросов и ответов для интервью); 5) использование различных видов чтения: ознакомительное чтение, поисковое чтение, чтение для нахождения информации, ролевое чтение, чтение для удовольствия и чтение для высказывания точки зрения. 31. Примеры заданий по письму в предмете «Русский язык и литература»: 1) краткое изложение содержания прослушанного или прочитанного текста, описание своих личных впечатлений о фильме и книге; 2) написание небольшого сообщения/статьи в газету; 3) написание альтернативного окончания к известной истории; 4) предоставление информации в форме рисунков и диаграмм; 5) подготовка вопросов для интервью; 6) составление текста по опорным словам, плану; 7) письмо по памяти; 8) корректирование собственных текстов. 32. Компетентность в использовании информационно-коммуникационных технологий: 1) компетентность в использовании информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) включает в себя умелое и творческое применение технологий для работы, досуга и коммуникации. Оно строится на базовых навыках использования ИКТ; 2) учащиеся развивают навыки использования ИКТ в процессе обучения по всем предметам типового учебного плана с помощью поиска, создания и обработки информации, сотрудничества и обмена информацией и идеями, оценивания и совершенствования своей работы, используя широкий спектр оборудования и приложений: 33. В учебной программе «Русский язык и литература» компетентность в использовании ИКТ включает: 1) использование потенциала существующих и новых технологий на уроках для повышения уровня образования; 2) работу с интернет-ресурсами (например, чтение информации на веб сайте, отбор соответствующего материала, копирование и сохранение его как отдельного документа или файла); 3) использование простых программ с переходом к более сложным (как Word, PowerPoint), чтобы работать с текстом и слайдами; 4) использование оборудования (принтер, сканер, цифровой фотоаппарат) для обработки информации, сохранения её как отдельного документа в электронном виде (например, для презентации использовать фото друзей и поместить их в слайдах); 5) обучение с помощью электронных учебников. жүктеу/скачать 2.5 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|