Сабақтың басталуы
4 минут
Сабақтың ортасы
6 минут
10 минут
20 минут
Сабақтың аяқталуы
5 минут
|
Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу.
1.Оқушылармен амандасу. Психологиялық ахуал
Амандасу. Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.
Психологиялық ахуал
«Амандасып алайық»
Өткен тақырыпты қайталау
1.Поэма сюжеті қайдан алынған?
2. Шәмсі-жиһан деген кім?
3.Неліктен Масғұт қызыл жеміс ті таңдады?
4. «Бұлдайды біреу күшін, біреу түсін» деген өлең жолын қалай түсінесің?
1-тапсырма
1.Құнанбаевтың «Масғұт» поэмасындағы кейіпкерлерге тән ерекшеліктерді анықтаңыз.
Кейіпкерлер/
Ерекшелік
тері
|
|
|
|
Өмірлік мақсаттары
|
|
|
|
Құндылы
тары
|
|
|
|
2. Поэмадағы өмірлік мақсаттары мен құндылықтары бойынша топтастыруға болатын және осы критерийлер бойынша ерекшеленетін кейіпкерлерді анықтап, түсініктеме беріңіз
«Қалың елім, қазағым» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Оқу мақсаты: 10.1.5.1 ұлттық құндылықтардың маңыздылығын
контекстермен үндестіру
10.2.2.1 автор бейнесінің шығармадағы оқиғадағы көрінісін анықтау
Тапсырма
1.А.Құнанбаевтың «Масғұт» поэмасындағы Масғұт бейнесі арқылы дәріптелетін құндылықты анықтап, шығармадан мысал келтіріңіз.
р/с
|
Дәріптелетін
құндылық
|
Шығармадан мысал
|
1
|
|
|
2
|
|
|
2.Масғұт образы арқылы дәріптелген құндылықтың қазіргі қоғам үшін қаншалықты маңызды екенін өмірден мысал келтіріңіз
3.Берілген үзіндідегі автордың көңіл күйін анықтаңыз, пікіріңізді жазыңыз.
Қалың елім, қазағым, қайран жұртым,
Ұстарасыз аузыңа түсті мұртың.
Жақсы менен жаманды айырмадың,
Бірі қан, бірі май боп енді екі ұртың.
Бет бергенде шырайың сондай жақсы,
Қайдан ғана бұзылды сартша сыртың?
Ұқпайсың өз сөзіңнен басқа сөзді,
Аузымен орақ орған өңкей қыртың.
Өзімдікі дей алмай өз малыңды,
Күндіз күлкің бұзылды, түнде – ұйқың
Бағалау критерийі
|
№
Тап
сыр
ма
|
Дескриптор
|
Балл
|
Білім алушы
|
Шығарма
дағы құндылық
тарды анықтап, маңыздылығын контекс
термен байланысты
рады
|
1
|
кейіпкер бейнесі арқылы дәріптелген 2 құндылықты анықтайды.
|
2
|
шығармадан 2 мысал келтіреді.
|
2
|
құндылықтың маңыздылығын түсіндіреді.
|
1
|
өмірден мысал келтіреді.
|
1
|
Шығарма
дан автор бейнесін анықтайды
|
2
|
өлең жолдарынан автор бейнесін анықтайды
|
1
|
көңіл күйі сипатталған жолдарды анықтайды.
|
1
|
|
|
өзіндік тұжырым жасайды
|
1
|
Барлығы
|
|
|
9
|
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.
Мен сабақта ............ қиналдым, себебі ......................
Маған сабақта ............... ұнады, себебі ......................
Маған ........................... оңай болды, себебі ................
Мен бүгін ................. әсерде болдым, себебі ..............
Үйге тапсырма: 7-тапсырма
|
Психологиялық ахуал
«Амандасып алайық»
Оқушылар бірі-бірімен сандары таңдау арқылы берілген суреттерге қарап, амандасады.
Берілген сұрақтарға жауап береді.
Поэмасындағы кейіпкерлерге тән ерекшеліктерді анықтайды.
Поэмадағы өмірлік мақсаттары мен құндылықтары бойынша топтастыруға болатын және осы критерийлер бойынша ерекшеленетін кейіпкерлерді анықтап, түсініктеме береді.
«Қалың елім, қазағым» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларын орындайды.
Оқушылар
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі арқылы нені білгенін,маңызды ақпарат не болғанын және қиын тудырған тапсырманы параққа жазып береді.
|
Оқушылардың психологиялық ахуалы қалыптасады.
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша
мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады
Жарайсың!
Керемет шешім!
Ойлы шешім!
Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор
Білім алушы
-кейіпкерлердің өздеріне тән ерекшеліктерін поэмадан
мысалдар келтіре отырып анықтайды;
-өмірлік мақсаттары бойынша жинақтауға болатын кейіпкерлерді анықтайды;
-поэмада ерекшеленген кейіпкерді табады;
-мысалдар келтіре отырып, өз пікірін дәлелдейді
|
