- Жоспарлау-мұғалімнің өз іс-әрекетін және оны шығармашылық тұрғыдан жеке түсіну процесі, өйткені басқа адамдардың бағдарламалары мен жоспарлары бойынша жұмысты тиімді ұйымдастыру мүмкін емес
- Тәжірибе көрсеткендей, жоспар көбінесе тек әкімшілік талап ретінде қарастырылады, жоспарлау процесі ресми болып табылады, ал жоспар іс-әрекетте Нұсқаулық емес. Мұғалімнің жұмысын жоспарлау білім беру жүйесінің нәтижелері мен тиімділігін анықтайды. Мақсатты және нақты жоспарлау көптеген қателіктер мен жағымсыз құбылыстардың алдын алуға, жалпы перспективалар мен проблемаларды шешудің нақты жолдарын анықтауға көмектеседі. Оқу-тәрбие жұмысының жоспары-бұл педагогикалық іс-әрекеттің мазмұндық бағдарларын көрсететін, оның тәртібін, көлемін, уақыт шектерін айқындайтын құжат.
Жоспарға бірқатар талаптар қойылады: - 1. Жоспардың мақсаттылығы. Педагогикалық қызметтің мазмұны мен нысандары басты мақсат пен міндеттер иерархиясын ескере отырып жоспарланады.
- 2. Жоспардың кешенділігі. Педагогтер мен білім алушылардың қызметін ұйымдастырудың әртүрлі бағыттары, нысандары мен әдістері.
- 3. Нақты жоспары. Жұмыстың мазмұны мен нысандары нақты мақсаттар мен міндеттерді іске асыруды көздейді (нақты жоспарланған нәтижелерге қол жеткізу).
Педагогикалық жоспарлардың түрлері мен құрылымы - Жалпы көріністе жоспар-бұл оның тәртібін, көлемін, уақыт шекараларын анықтайтын қызметтің маңызды бағыттарын көрсететін құжат. Білім беру жоспарының мақсатыпедагогикалық іс-әрекетті ретке келтіру, жоспарлау және жүйелілік, басқару және нәтижелер сабақтастығы сияқты педагогикалық процеске қойылатын талаптардың орындалуын қамтамасыз ету. Жоспарлауды сауатты ұйымдастыру арқылы жоспар мұғалімді негізсіз талаптар мен шағымдардан қорғауға қабілетті, педагогикалық процесті ұйымдастырудың жүйелі тәсілін дәлелдейтін құжат болады
Жоспарларды әртүрлі себептер бойынша жіктеуге болады: - Жоспарларды әртүрлі себептерге байланысты үш түрге жіктеуге болады
- - Мазмұнды қамту бойынша:
- - Кезең ұзақтығы бойынша:
- - Жоспарлау субъектісіне қарай
Достарыңызбен бөлісу: |
