Специальные требования при изучении обучающимися с РАС учебного предмета «Обществознание»
При планировании обучения обществознанию детей с РАС необходимо учитывать особенности эмоционально-волевой сферы, нарушения социального взаимодействия и неравномерность интеллектуального и социального развития ребенка. Осмысление информации морально-нравственного и гражданско-правового характера может представлять для ребенка с РАС особенную трудность. При этом освоение социальных норм и ролей, формирование жизненных компетенций, является для него ключевым элементом воспитания и залогом будущей успешной интеграции в социум. Поэтому изучение окружающего ребенка социума должно начинаться уже в 1 год обучения в основной школе, с постоянным возвращением к одним и тем же темам на новом уровне развития ребенка, так как многие темы могут быть усвоены значительно позже, чем сверстниками без РАС. Сформировавшись, умения могут не использоваться в полной мере, так как нарушение социального взаимодействия является одной из основных особенностей развития при РАС. Для достижения планируемых результатов необходимо:
- адаптировать методы представления нового материала, максимально используя визуальную поддержку (опорные схемы, таблицы, карточки с конструкторами фраз, отрывки из фильмов, презентации);
- адаптировать способы текущего контроля и репрезентации полученных знаний, а также учитывать, что некоторые темы будут усвоены на формальном уровне, что может привести к специфическим трудностям при овладении последующих тем.
При изучении обществознания детьми с РАС рекомендуется применять метод социальных историй.
Основной упор при изучении обществознания в первый год обучения должен быть сделан на сознательном овладении учащимися с РАС социальными нормами, пониманием их происхождения и обязательности соблюдения.
Примерное тематическое планирование по учебному предмету «Обществознание»
Человек. Деятельность человека
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения.
Достарыңызбен бөлісу: |
