Ч а с т ь I i I молодой ученый
Типы контента для создания заданий при помощи QR-кодов
жүктеу/скачать 2.93 Mb. Pdf көрінісі
|
| 1. Типы контента для создания заданий при помощи QR-кодов
№ Название Описание 1 Ссылка на веб-ресурс (URL-адрес) Данный тип QR-кода предоставляет мгновенный доступ к конкретной ссылке 2 Информация в форме обычного текста Данный тип QR-кода позволяет получить информацию или же задание в форме обычного текста 3 Встроенный PDF-файл Данный QR-код дает возможность получить доступ к за- данию в форме PDF-файла 4 Встроенная ссылка на приложение При помощи этого QR-кода студент может моментально по- лучить доступ к скачиванию конкретного приложения Рассмотрев алгоритм составления QR-кодов и типы контента, которые можно использовать для зашифровы- вания заданий с целью развития языковых умений на за- нятиях по иностранному языку, теперь стоит рассмотреть основные этапы работы с QR-кодами. Первый этап работы с QR-кодами — подготовка ма- териалов. Для этого необходимо выбрать тему, которую будут изучать обучающиеся, и подготовить материалы для сканирования QR-кодов. Материалы могут быть в виде текстов, аудио- или видеозаписей, графических изображений или комбинации этих форматов. Важно убе- диться, что материалы соответствуют уровню языковой подготовки студентов. Второй этап — объяснение принципа работы QR- кодов и демонстрация сканирования. Студентам необ- ходимо показать, как работает приложение для скани- рования QR-кодов и как получить доступ к материалам. Важно обратить внимание на то, что сканирование QR-кода может быть выполнено на любом мобильном устройстве, которое имеет камеру и установленное при- 192 «Молодой учёный» . № 20 (467) . Май 2023 г. Педагогика ложение для сканирования. Помимо стоит заранее рас- смотреть различные приложения для сканирования QR- кодов и найти наиболее оптимальное, которое будет работать исправно на телефонах с любым программным обеспечением. Третий этап — работа со сканированными матери- алами. Студенты должны изучить материалы, которые были подготовлены для сканирования QR-кодов. Затем они должны подготовиться к работе на основе полученной информации и успешно реализовать свои знания при от- вете на то, или иное задание. Важно убедиться, что сту- денты понимают содержание материалов и смогут сво- бодно реализовать свои языковые умения. Четвертый этап — обсуждение результатов работы. После выполнения заданий, построенных на данной тех- нологии, студенты должны обсудить свои впечатления от работы с QR-кодами и эффективность данного ме- тода для развития языковых компетенций. Важно также обратить внимание на то, что использование QR-кодов может быть почти безграничным и быть использовано в различных видах образовательной деятельности, таких как работа с текстом, письменные работы и рефериро- вание и аудирование. Таким образом, можно сделать вывод, что разработка инновационных методов обучения иностранному языку с применением информационных технологий является приоритетным направлением в современных лингвисти- ческой и методической науках. QR-коды как отдельная технология, оптимизирующая обучение, требует даль- нейшего изучения, ведь благодаря современным методам студенты имеют обширные возможности для быстрого прогресса в развитии языковых компетенций. Следует отметить, что использование технологии QR-код играет ключевую роль в данной работе, так как с её помощью сту- денты могут осваивать язык в своем собственном темпе. Цифровые технологии способствуют самопознанию сту- дентов, успешному использованию информационных тех- нологий в обучении и помогают взаимодействовать с пре- подавателем, создавая при этом высокую мотивацию к развитию языковых навыков в целом. Литература: 1. Глизбург, В. И., Самойлова Е. С. Образовательный квест как средство формирования информационной куль- туры // Вестник РУДН. Сер. Информатизация образования. — 2016. 2. Живрин, Я. Э., Алкзир Н. Б. Методы определения объектов на изображении // Молодой ученый. — 2018. 3. Ковалёв, А. И. QR-коды, их свойства и применение // Молодой ученый. — 2016. 4. Николаенко, Г. А. Перспективы использования QR-кодировки в академической сфере // Социология науки и технологий. — 2015. 5. Сергеева, А. Г., Шаповалова А. Э. Использование QR-кода в процессе обучения как способ заинтересованности обучающихся // Вестник науки. — 2018. жүктеу/скачать 2.93 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|