Ч а с т ь I i I молодой ученый
жүктеу/скачать 2.93 Mb. Pdf көрінісі
|
| 194
«Молодой учёный» . № 20 (467) . Май 2023 г. Педагогика У детей имеется изолированный фонетический де- фект. Причина, как правило, в недостаточности артикуля- ционного аппарата и недостаточности речевой моторики. К этой группе можно отнести 24,7 % детей. Дети имеют фонетико-фонематические нарушения. Не произносят звуки из 2-3 фонетических групп, часто за- меняют их на сходные по произношению. Наблюдаются нарушения слуховой дифференциации звуков и фонема- тического анализа. У детей данной группы также отме- чаются нарушения письменной речи (чтения и письма). На письме много ошибок: замены букв, искажения зву- кослоговой структуры слова, неправильное оформление предложения. Это 52,6 % детей с ЗПР, имеющих нару- шения речи. Все вышеперечисленные особенности развития фо- нематических процессов влияют на формирование пись- менной речи. Примерно у 70 % младших школьников с ЗПР наблюдаются затруднения в процессе овладения письмом и чтением. У большинства из них эти затруднения пере- ходят в стойкие дисграфию и дислексию [7]. Так, у дошкольников с ЗПР наблюдается целый ряд пробелов в развитии фонетической стороны речи. За- держка в формировании фонетического уровня у до- школьников с ЗПР к моменту школьного обучения за- трудняет овладение программой по русскому языку, может приводить к нарушениям формирования язы- ковых процессов анализа и синтеза, к расстройствам письменной речи. Поэтому своевременное выявление, изучение и коррекция речевых нарушений у детей с ЗПР именно в дошкольном возрасте является необходимым условием подготовки этой категории детей к школьному обучению [10]. Литература: 1. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 Зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г. N 30384 об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (ред. от 21.01.2019). https://fgos. ru / fgos / fgos-do / 2. Абасалиева, З. А. Особенности внимания детей с ЗПР / З. А. Абасалиева. // Наука и общество: проблемы совре- менных исследований. ХII Международная научно-практическая конференция: сборник статей в 2 ч. — Ч. 2; под ред. д-ра филол. наук, профессора А. Э. Еремеева. — Омск: Изд-во ОмГА, 2018. — 136 с.: https://scienceforum. ru / 2016 / article / 2016027125 3. Алейникова, Т. В. Возрастная психофизиология: учебное пособие / Т. В. Алейникова. — Ростов-на Дону: Феникс, 2018. — 285 с. 4. Выготский, Л. С. Воображение в детском творчестве / Л. С. Выготский. — М.: Просвещение, 2019. — 190 с. 5. Голованова, Н. В. Социализация и воспитание ребенка с ЗПР / Н. В. Голованова. — СПб.: Речь, 2018. — 324 с. 6. Коненкова, И. Д. Обследование речи дошкольников с задержкой психического развития. —: https://pedlib. ru / Books / 7 / 0020 / index. shtml 7. Лалаева, Р. И. Нарушения речи и их коррекция у детей с задержкой психического развития: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова, СВ. Зорина. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛА-ДОС, 2004 \ _— 303 с. — (Коррекционная педагогика). https://perviydoc. ru / 8. Лубовский, В. И. Специальная психология / В. И. Лубовский. — М.: Академия, 2017. — 274 с. 9. Нищева, Н. Речевая карта ребенка с общим недоразвитием речи (от 4 до 7 лет) / Р. Нищева. — М.: Детство-Пресс, 2020-40 с. 10. Прохоров, А. О., Габдреева Г. Ш. Практикум по психологии состояний: учебное пособие / Под ред. А. О. Прохо- рова. — СПб.: Речь, 2019. — 480 с. 11. Странадко, М. В. Особенности формирования фонематического слуха у детей с задержкой психического раз- вития / М. В. Странадко. — Текст: непосредственный // Педагогическое мастерство: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2015 г.). — Москва: Буки-Веди, 2015. — с. 146-149. https://moluch. ru / 12. Эльконин, Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах: избр. псих. / Под ред. Д. И. Фельдштейна. — М.: Ака- демия, 2019. — 416 с. |