– 19 –
Приложение
Характеристики поведения, направленного на привлечение внимания
Активная
форма
Ученики делают то, что отвлекает внимание учителя и класса.
Пассивная форма
Ученики демонстрируют поведение «в-час-по-чайной-ложке»,
т.е. все требуемые учителем действия выполняют очень и очень
медленно.
Реакция учителя
Чувства: раздражение и возмущение.
Действия: словесные замечания, выговоры, угрозы.
Ответы ученика на реакцию учителя
Прекращают выходку, но только на короткое время.
Природа поведения, направленного
на привлечение внимания
1. Родители и учителя больше времени уделяют детям,
которые
ведут себя плохо, а не хорошо.
2. Дети не научены просить или требовать внимания в приемле-
мой форме.
3. Дети часто испытывают дефицит
личного внимания к себе,
чувствуют себя «пустым местом».
Сильные стороны подобного
поведения
Ученики нуждаются во взаимоотношениях с учителем
Принципы профилактики
демонстративного поведения
1. Больше внимания уделять хорошему поведению.
2. Учить учеников просить внимания,
когда они в этом очень
нуждаются.
Меры экстренного педагогического воздействия
при взаимодействии с учеником, привлекающем внимание
Стратегии
Техники
Минимизация внимания
Игнорируйте демонстративное поведение.
Зрительный контакт.
Становитесь рядом.
Упоминайте имя ученика.
Посылайте «секретный сигнал».
Делайте письменные замечания.
Используйте «Я-высказывание».
Разрешающее поведение
Стройте урок на основе вопиющего поведения.
Доведите до абсурда демонстративную выходку.
«Разрешенная квота».
Неожиданное поведение
Выключите свет.
Используйте музыкальный инструмент.
Говорите тихим голосом.
Измените манеру речи.
Говорите со стеной (или с портретом).
Временно прекратите вести урок.
Отвлечение внимания ученика
Задавайте прямые вопросы.
Попросите об одолжении.
Измените деятельность.
Поощрение хорошего поведения
Благодарите учеников.
Пересаживание учеников
Просите ученика сесть на другое место.
«Стул размышлений».
Достарыңызбен бөлісу: 
