– 21 –
Техники экстренного педагогического вмешательства при взаимодействии с учеником,
цель которого – власть или месть
стратегии
техники
Ищите изящный уход
Признайте силу ученика.
Уберите зрителей.
Перенесите обсуждение вопроса.
Назначьте специальное время для обсуждения вопроса.
Озадачивайте ученика.
Используйте удаление
Удаление в пределах классной комнаты.
Удаление в другой класс.
Удаление в специальное помещение.
Изоляция в кабинете школьной администрации.
Удаление с применением силы.
Устанавливайте санкции
Лишение ученика права свободно распоряжаться своим временем.
Лишение права пользования предметами.
Лишение права доступа в различные помещения школы.
Встреча с администрацией школы.
Информирование родителей.
Починка, ремонт предметов, вещей.
Возмещение учеником убытков.
Характеристики поведения, направленного на избегание неудачи
Активная
форма
Вспышки негодования: ученик теряет контроль над собой, когда давление
ответственности становится слишком сильным.
Пассивная форма
Откладывание на потом.
Недоведение до конца.
Временная нетрудоспособность.
Официальные диагнозы.
Реакция учителя
Чувство профессиональной беспомощности.
Действия: оправдаться и объяснить поведение ученика (с помощью специ-
алиста).
Ответы ученика
на реакцию учителя
Зависимое поведение.
Ученик продолжает ничего не делать.
Природа поведения
1. Отношение по типу «красного карандаша».
2. Необоснованные ожидания родителей и учителей.
3. Вера ученика, что ему подходит только перфекционизм.
4. Упор на соревнование в классе.
Сильные стороны
поведения
Ученики хотят успеха: все делать только отлично, лучше всех.
Для большинства учеников сильных сторон нет.
Принципы профилактики
1. Помочь ученику сменить установку «Я не могу» на «Я могу».
2. Помочь в преодолении социальной изоляции
путем включения ученика
в отношения с другими людьми.
Достарыңызбен бөлісу: 
