Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

– 40 –
И уже не раз доказано, что качество получаемых знаний учеников, весомо отличается 
от качества знаний, которые ученик добыл сам, а тем более которые применил на практике. 
Ведь именно применение интерактивных форм и методов на занятиях позволяет школьни-
кам на практике добывать знания, анализировать, и даже проводить их через себя. Кроме 
того, что такое обучение несёт в себе огромный знаниевый потенциал, оно также даёт воз-
можность решить одновременно большой спектр задач, и главной из которых является
развитие коммуникативных умений и навыков. Интерактивное обучение обеспечивает вы-
полнение воспитательной задачи, ведь такой навык как коллективная работа, учит не толь-
ко, как принято в традиционном обучении, высказать свою точку зрения перед учителем
и всем классом, а умение прислушиваться к мнению сотоварищей, искать выход из задан-
ной проблемы всем коллективом, что повышает коммуникабельность, активную жизнен-
ную позицию учащихся. 
2. Особенности и возможности сингапурской методики для достижения образова-
тельных результатов. 
Сингапурская методика обучения – это организация образовательного процесса
на основе принципа сотрудничества, работы в малых группах, парном обучении, проектной 
деятельности. 
При организации учебного занятия по сингапурской методики практически все уча-
щиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать 
и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность уча-
щихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит 
свой индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Про-
исходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет уча-
щимся не только получать новое знание, но и развивать свои коммуникативные умения: 
умение выслушивать мнение другого, взвешивать и оценивать различные точки зрения, 
участвовать в дискуссии, вырабатывать совместное решение. Значительны и воспитатель-
ные возможности сингапурской методики. Она способствует установлению эмоциональ-
ных контактов между учащимися, приучает работать в команде, снимает нервную нагрузку 
школьников. 
Можно выделить основные правила организации учебного процесса на основе синга-
пурской методики: 
Правило первое. В работу должны быть вовлечены в той или иной мере все ученики.
Правило второе. Надо позаботиться о психологической подготовке участников. Речь 
идет о том, что не все, пришедшие на занятие, психологически готовы к непосредственно-
му включению в те или иные формы работы. В этой связи полезны разминки, постоянное 
поощрение за активное участие в работе, предоставление возможности для самореализа-
ции.
Правило третье. Помещение должно быть подготовлено с таким расчетом, чтобы 
участникам было легко пересаживаться для работы в больших и малых группах. 
Правило четвертое. Четкое закрепление (фиксация) процедур и регламента. Об этом 
надо договориться в самом начале и постараться не нарушать его.
Правило пятое. Первоначально делению участников занятия на группы лучше по-
строить на основе добровольности. Затем уместно воспользоваться принципом случайного 
выбора.
Существуют пять основных показателей сингапурской методики: 
1. Позитивная зависимость. Успех каждого учащегося зависит от добросовестности 
других учащихся. Учащиеся учатся взаимной ответственности и работе в команде. 
2. Прямая поддержка. Учащиеся поддерживают друг друга непосредственно. Они 
обмениваются мнениями, источниками и материалами, дают оценку проделанной работе 
друг друга с целью получения совместного результата работы. Они разъясняют друг другу 
новый материал и помогают устранять пробелы в знаниях. 

жүктеу/скачать 3.97 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: