– 41 –
3.
Ответственность. Каждый учащийся участвует в
работе группы и вносит свой
вклад в работу над заданной проблемой. Каждый участник несёт
ответственность за ре-
зультат групповой деятельности. Каждый участник выполняет посильную ему работу, ста-
рается вникнуть в суть вопроса и уметь разъяснить его другим учащимся.
4.
Социальная компетентность. Учащиеся учатся взаимному доверию и уважению.
Учащиеся учатся чётко и ясно выражать свои мысли при коммуникациях и разрешать про-
тиворечия и конфликты.
5.
Собственная оценка. Учащиеся учатся оценивать собственный вклад в успех груп-
повой работы, а также оценивать совместную работу группы с точки зрения используемых
методов работы и выделять причины неудач.
Сингапурская методика требуют большой подготовки как самого учителя: информа-
ция, раздаточный материал, оборудование урока, так и подготовки учащихся, их готовно-
сти сотрудничать,
подчиняться правилам, предложенным учителем.
Таким образом, при организации учебного процесса с использованием сингапурской
методики происходит
раскрытие способностей, развивается
самостоятельность и способ-
ность к
самоорганизации,
умение вести диалог, искать и
находить содержательные ком-
промиссы, то есть обучающийся не только получает систему знаний, но и набор ключевых
компетентностей в образовательной сфере и в коммуникационной.
Отдельные приемы сингапурской методики:
1. МЭНЭДЖ МЭТ – инструмент для управления классом. Табличка в центре стола,
позволяющая удобно и просто распределить учеников в одной команде (партнёр по плечу,
по лицу; партнер А, Б) для организации эффективного учебного процесса в командах.
Дети рассаживаются в группу по 4 человека. Занимают свои места за партами как по-
казано на табличке.
Достарыңызбен бөлісу: 
