Бағдарламасын «Назарбаев Зияткерлік мектептері»

• 
  проектор, графопроектор, экран немесе интерактивті тақта;
  
• 
  АКТ құрылғылары (компьютер, принтер, сканер және ноутбуктер, құлаққаптар)
  
• 
  шектеусіз интернет;
  
• 
  дыбыс, бейне жазу құралдары: диктофон, микрофон, бейнекамера, сандық фотоаппарат;
  
• 
  жылжымалы, маркерлі тақталар; шағын тақташалар;
  

• 
  «Жазу бұрышы» және «Оқу бұрышына» арналған жиһаздар: диван, кілемшелер, орындықтар, дөңгелек үстел, жылжымалы кітап сөрелері.
  

• 
  суретті кітаптар, өлең-жыр кітаптары, қазіргі заманғы көркем әдебиет, классикалық ертегілер, аңыз-әңгімелер, фантастикалық шығармалар, ғылыми мәтіндер, фильмдер, газет-журналдар, үгіт-насихат үлгісіндегі мәтіндер (памфлеттер және брошюралар, т.б.);
  
• 
  дидактикалық және үлестірмелі материалдар; ақын, жазушылар туралы дыбыстық жазбалар мен бейнефильмдер, портреттер;
  
• 
  энциклопедиялар;
  
• 
  ұлттық қуыршақтар мен киім үлгілері (сахналық көріністер үшін).
  

• 
  түрлі-түсті қағаздар, ватмандар; А-3, А-4, А-5 қағаздары;
  
• 
  фломастерлер, маркерлер, түрлі-түсті қарындаштар;
  
• 
  еңбек құралдары: қайшы, ине, жіп, желім, мата қиындылары, түйме, бояулар, ермексаз және т.б.
  

5 «Әдебиеттік оқу» пәнін оқытуда қолданылатын педагогикалық технологиялар мен әдіс-тәсілдер

Жалпы білім беру ұйымдары (мектеп, гимназия, лицей, т.б.) оқу үдерісінде «білім алу жолын» білетін, ынталы, қызығушылығы жоғары, өзіне сенімді, жауапкершілігі мол, зияткерлік тұрғыдан дамыған тұлғаны қалыптастыру қағидасын ұстанады. Мұғалімдер «Әдебиеттік оқу» сабағында оқушылардың бойында бұл қасиеттерді түрлі әдіс-тәсілдер арқылы қалыптастырады және дамытады. Олар:

• 
  оқушының жеке пікірін тыңдау;
  
• 
  оқушыларды мұқият іріктелген шығармашылық және логикалық оқу тапсырмалары арқылы ынталандыру;
  
• 
  оқушылардың оқу мақсаттарына қол жеткізуі үшін тиімді әдіс-тәсілдерді ұсыну және үлгісін көрсету;
  
• 
  әртүрлі стиль мен жанрдағы жазба жұмыстардың үлгісін қолдану (мұғалім алдын ала модельдер мен үлгілер беру арқылы жазба жұмыстарын орындауды үйретеді);
  
• 
  оқушылардың білім алуына «оқу үшін бағалау» және «оқуды бағалау» арқылы қолдау көрсету;
  
• 
  оқушылардың пән бойынша меңгерген біліміне жүйелі түрде мониторинг жүргізу;
  
• 
  оқушының өз білімін жетілдіруіне және бағалауына ынталандыратын мүмкіндіктер жасау;
  
• 
  түрлі белсенді шығармашылық, практикалық жұмыстарды қамтитын іс-әрекетті жүзеге асыру;
  
• 
  ізденуді және қосымша материал пайдалануды қажет ететін тапсырмаларды ұсыну;
  
• 
  зерттеу жұмыстарын жүргізуге және зерттеу әдіс-тәсілдерін меңгеруге бағытталатын оқушылардың белсенді оқуын марапаттау;
  
• 
  оқушылардың өзара бірлесіп оқуын (сынып ішінде және сыныптар арасында) ұйымдастыру;
  
• 
  жеке, жұптық, топтық және ұжымдық жұмыстарды өзара үйлесімділікпен қолдану.
  

• 
  оқушыны қатесі үшін жазалап оқыту емес, қателерін түзету үшін оқыту;
  
• 
  оқушы мен мұғалім арасында сыйластық әрі ынтымақтастық қарым-қатынас орнату;
  
• 
  оқушылардың жас ерекшелігі мен қажеттілігіне сәйкес оқытуды саралау (сараланған тапсырмалар дайындау);
  
• 
  оқушылардың жетістігін бағалау және алдағы қадамдарын анықтау үшін оқытудың нақты мақсаттары мен табыс критерийлерін белгілеу;
  
• 
  топпен жұмыс жасауға қолайлы жағдай туғызу, топта еркін жұмыс жасауға баулу (әр балаға топтың белсенді мүшесі, кейде топ басшысы болуға мүмкіндік жасау);
  
• 
  өз ойларын еркін айтуға, өздігінен шешім қабылдауға мүмкіндік беру;
  
• 
  ойын және зерттеу әдісін қолдану;
  
• 
  оқу-зерттеу әрекетін ұйымдастыру;
  
• 
  оқыту барысында «не білемін? не білгім келеді? нені үйрендім?» түріндегі кері байланысты жүзеге асыру;
  
• 
  сыни ойлау дағдыларын дамыту;
  
• 
  оқушыны алған білімін тек білу үшін ғана емес, оны өмірде қолдану үшін үйрету.
  

Үштілділік саясатқа сәйкес білім беру мазмұнына толықтырулар