2014ж. қараша айы.
|
2апта 06.11.2014 ж.
|
4-күн
|
Сабақ тақырыбы:
|
«Оқыту және оқу үдерісіне 7 модульді енгізу және формативті бағалау»
|
|
Жалпы мақсат:
|
7 модуль және критериалдық бағалау туралы түсінікті кеңейту. Оқыту үдерісіне белсенді пайдалануды енгізу.
|
|
Оқу нәтижесі
|
7 модульді толық игереді;
Оқыту үдерісінде мұғалімдер оқушылардың қызығушылығын арттыру мақсатында тиімді пайдаланады.
|
|
Түйінді идеялар:
|
7 модуль. Формативті бағалау арқылы табысты оқытуға қол жеткізу.
|
|
Сабақта қолданылатын материалдар:
|
А- 4 парақтары, стикер, интерактивті тақта,флипчарт, маркер, қалам.
|
|
Оқыту әдістері:
|
Оқыту мен оқудағы жаңа әдістер
Коучинг
АКТ
|
1. Диалог
2. Жеке жұмыс
4. Топтық жұмыс
|
Дерек көздері:
|
Әдеби материалдар, газет-журналдар. Интернет желісі.
|
|
Тапсырмалар:
|
Сұрақ- жауап, салыстыру, ассоциация.
|
|
Оқуға арналған тапсырма:
|
7 модуль, формативті бағалау жөніндегі нұсқаулық
Мұғалімге арналған нұсқаулық.
|
|
Сабақ бойынша коуч пен мұғалімдердің іс-әрекеті:
І.Мұғалімдерге психологиялық ахуал туғызу
(5 мин)
|
Коучтың іс-әрекеті
|
Мұғалімдердің іс-әрекеті
|
3 мин
1 мин
|
«Мен не үшін өзгеруім керек?» тренингін ұйымдастыру.
Топқа бөлу.
|
1.Тренинг
2. Сессияға қатысушы мұғалімдер сурет қиындыларын құрастыру арқылы топқа бөлінеді
|
І тапсырма
(15 мин)
|
- Нұсқаулықты пайдалана отырып орындау үшін әр топқа 7 модуль және форматифті бағалау туралы тапсырмалар беріледі.
Формативті бағалау түрлерін пайдаланады
|
Берілген тапсырма бойынша жеке, жұппен, топпен постер жасайды
|
Қорғауға әр топқа 3мин
|
Әр топқа өз ойын флипчартқа жазу немесе постер арқылы бейнелеу тапсырылады.
Қорғау жұмысы
|
Әр топ «7 модульді және формативті бағалауды пайдалану барысындағы кутілетін нәтиже» туралы өз ойларын флипчартқа дайындайды және қорғайды.
Бір-бірін тыңдап, қорғау жұмыстарына байланысты сұрақтар қояды.
Жұмыстарын «екі жұлдыз бір тілек» арқылы өзара бағалайды
|
Сергіту сәті
|
бойынша сұрақ қою.
Жұмыстарын өзара бағалау.
Сергіту сәтін өткізу:
«Әнді жалғастыру»
|
.
5 топ бірінен кейін бірі коучтің белгісімен әнді жалғастырады.
|
Қорытындылау
(5 мин)
|
«7 модуль және формативті бағалау» дегеніміз не? Флипчартқа 1 сурет және 5 сөз жазып беру және қорғау.
|
Берілген тақырып бойынша флипчартқа 1 сурет, 5 сөз жазып, идеяларын қорғайды.
|
VІ. Ақпарлама.
(5 мин)
|
7 модуль және формативті бағалау туралы Power point арқылы қысқаша мәлімет беру.
|
Топтық жұмысты ұйымдастыру туралы нұсқаулықтағы мәліметпен танысады.
|
VІІ. Рефлексия
(3 мин )
|
Эр топқа өздері таңдаған түсті стикер таратады.
|
Сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын кер байланыс арқылы стикерге жазып, флипчартқа іледі.
|
Коучинг сабағының тақырыбы
|
Диалогтік оқыту – оқыту үдерісіндегі белсенді әрекет қалыптастыратын оқытудың жаңа әдіс-тәсілі
|
Жалпы мақсаты
|
Оқытудың жаңа әдіс-тәсілі ретінде диалогтік оқыту туралы ұғымдарын қалыптастыру және тәжірибелеріне енгізу әдістерінің жолдарын меңгерту. Түрлі мүмкіндіктерге және түрлі оқушыларға қарай төмен және жоғары дәрежелі сұрақтарды саралауға бағыттау.ЖАДА туралы түсінік беру.
|
Мұғалімдер үшін оқу нәтижелері
|
- диалогтік оқыту туралы ұғым қалыптасады;
- тәжірибеде қолдану арқылы оқу,оқыту үдерісінде оқушылардың бірлескен әрекеті, белсенді қарым-қатынас қалыптастыра алады;
- пікір алмасу, талқылау, зерттеу барысында оқушылардың сыни тұрғыдан ойлауға мұғалім түрткі болып отырады .
|
Сабақта туындаған негізгі идеялар
|
диалогті оқытуды оқытудың жаңа тәсілі ретінде сабақ үрдісінде қолданады
|
Тапсырмалар.Практикалық жұмыс.
|
1.Жағымды психологиялық ахуал туғызу. «Сатушы мен сатып алушы » 7 минут
2. Сатып алған жемістері бойынша топқа бөлінеді
3. «Диалог» туралы білетін ұғым түсініктерін топ мүшелері интерактивті тақтада топтастырады. 2 минут
4.Көрсетілім. «Диалогтік оқыту туралы» презентация 5 минут
5.І топ. «Мұғалім- сабақ иесі,оқушы - бақылаушы»(Жетістіктері мен кемшілігі) постер қорғау
ІІ топ «Мұғалім –бағыттаушы,оқушы –сабақ иесі» (Жетістіктері мен кемшілігі) постер қорғау
ІІІ топ « Мен армандайтын сынып...» постер қорғау
Әзірленуге – 10 минут; қорғауға – 5 минут
Үш топ стикер арқылы бағалайды.
6. Тақтаға сұрақтардың тізбесін жазу,олардың төмен, жоғары дәрежелі сұрақ екенін ажырату
7 .Төмен, жоғары дәрежелі сұрақтармен жұмыстану. Бір зат беріледі әр топқа сол бойынша сұрақ деңгейін құрастырады,басқа топ табады. (Гүл,кітап,балық)
8 . Кері байланыс Топ бойынша талқылау.
9. Қол шапалақтау арқылы бағалау.
|
Қорытынды. Рефлексия.
|
Сұрақтар арқылы:
Бүгінгі сабақта не істедік?
Тренингтің қандай маңызы бар?ол сабақта не үшін қажет?
Топтық жұмыстың тиімділігі қандай?
Төменгі,жоғарғы деңгейдегі сұрақтар қоюдың сабақ үрдісінде маңыздылығы қандай?
-«өте жақсы» - коучингке көңілім толды , көп нәрсе туралы мағлұмат алдым,тәжірибеме енгіземін.
- « жақсы» – мен үшін түсінікті болды,кейбір мәліметтерді қосымша қажет етемін.
- « қанағаттанарлық » – бағытын білдім,тәжірибеге қолдануға әлі жеткіліксіздеу.
|
Дереккөздер
|
МАН. 99-бет. Үлестірмелі материалдар. Екінші апта.
|
тақырыбы:
|
«Оқытуды бағалауда Блум таксономиясын енгізу»
|
Жалпы мақсаты:
|
Блум таксономиясы туралы жалпы түсінік қалыптастыру. Блум таксономиясының деңгейлері бойынша сұрақ құрастыруды меңгерту. Тәжірибеде қолдану әдісін үйрету.
|
Мұғалімдер үшін оқу нәтижелері:
|
Блум таксономиясы туралы түсінік қалыптасады. Сұрақтардың мазмұны мен құрылымын ажыратады. Мұғалімдер сабақ үрдісінің белгілі бір кезеңінде Блум таксономиясын тиімді қолдана отырып, оқытуды бағалауды үйренеді.
|
Сабақта туындаған негізгі идеялар:
|
Мұғалімдердің оқытуды бағалауда сыни көзқарастарын қалыптастыру.
|
Тапсырмалар:
|
Миға шабуыл: «Блум таксономиясы деген .....» Мұғалімдерден Блум таксономиясы туралы түсініктерін «Білемін, білгім келеді, білдім» кестесіне толтыру сұралады. (2 минут)
Қатысушыларға Блум таксономиясы туралы таныстырылым көрсетіледі. (3минут)
Практикалық жұмыс: Әскери форманы постерде бейнелеу және талдау.
Блум таксономиясының өлшемдері бойынша берілген сұрақтарға тақырыпқа сай жауап беру.
Түрлі деңгейдегі сұрақтарды Блум таксономиясы бойынша ажыратып, жіктеу.
Кері байланыс: «Білемін, білгім келеді, білдім» бөліміндегі «білдім» бөлімін толтырады.
Бағалау. Блум таксономиясы деңгейімен өз жұмыстарын қорғайды, бағалайды. (5 минут)
Қорытынды.
|
Дереккөздер:
|
МАН. 43 бет,
|
Достарыңызбен бөлісу: |
