Дипломдық жоба бастауыш сынып оқушыларының ұжымын қалыптастыруда мұғалімнің кәсіби құзыреттілігі
жүктеу/скачать 148.13 Kb.
|
| Топтың бірігу деңгейі.
Бастапқы диагностика барысында «Сишор топтық когезия индексін қолдану арқылы топтың бірігуін анықтау» әдісі бойынша біз келесіні алдық Топ бірлігінің жоғары деңгейі 1 пәнге тән, орташа деңгей 7 адамға, ал төмен деңгейді 18 кіші мектеп оқушылары көрсетті. Топтық бірлік деңгейлері: - жоғары – 15,1 балл және одан жоғары; - орташа – 7-15 балл; - төмен - 6,9 балл - және одан төмен. «Балалар тобының бірігуін сараптамалық бағалау» әдістемесінің сипаттамасы . Бұл әдістеме жалпы мақсат қоя білу арқылы оқушы командаларының топтық бірігуін анықтауға арналған. Оны білім беру қызметкерлері оқу процесін оңтайландыру мақсатында пайдалана алады. Бұл әдіс бойынша балалар ұжымының қалыптасуын анықтаудың негізгі критерийі де болып табылады, алдыңғыдағыдай, топтың бірігуі, бірақ біз оны мақсаттылық арқылы қарастырамыз. Сарапшылар бұл сыныпта жұмыс істейтін мұғалімдер. «Балалар тобының бірігуін сараптамалық бағалау» әдісі бойынша бастапқы диагностика барысында біз келесіні алдық .Жоғары немесе орташа деңгей жоқ. Барлық 10 сарапшы топтың міндеттеме деңгейінің төмендігін атап өтті. Бағалау критерийлері. Топтық ұйымшылдықтың жоғары деңгейі 76 – 100 ұпай Әр оқушының тұлғасы баршаның арасында бағаланатын және құрметтелетін ұйымшыл ұжым бар, оқушылар сынып ішінде белсенді мазмұнды іс-әрекеттерді жүзеге асырып қана қоймайды, сонымен қатар олардың оқуға оң ықпалын тигізеді. Бұл команданың мотивациясы жоғары. Топ бірігуінің орташа деңгейі 46 - 75 ұпай. Сыныпта ұжымның біртұтастығы жоқ, тек жанашырлық, ортақ мүдде т.б. бойынша бөлек топтастырулар бар, оқушылардың жағымды белсенділігі тек өз сыныбының шекарасымен шектеледі. Оқушылардың ортақ мақсаты жоқ. Әр топтың өз мақсаты бар. Топ бірігуінің төмен деңгейі 30 - 45 ұпай. Оқушылар ынтымағы жарылған, қалғандарының жеке басын тұншықтыратын жеке басшылар ғана бар, ұжымдық істер оқтын-оқтын жүргізіліп, осы сыныптың оқушыларына да, олардың айналасындағыларға да айтарлықтай әсер етпейді. Қоғамдық мақсат жоқ. Топ бірігуінің кризистік деңгейі 30 ұпайдан төмен. Оқушылар ұйымдаспаған және бақыланбайтын дерлік, олардың арасында көшбасшылар жоқ, ал ересектер арасында билік органдары - тәрбиешілер, мұғалімдер жоқ. Бұл сыныптағы оқушыларда мақсат сезімі жоқ. Осылайша, эксперименттік-ізденіс жұмыстарының бастапқы кезеңінде біз бұл сабақта мақсаттылық, топтық ұйымшылдық, нәтижеліліктің біршама төмен деңгейін байқадық. Бұл сыныптың жаңадан ашылуымен, балалардың бір-бірімен таныс еместігімен сипатталуы мүмкін. Ұжымдық жағдайлар аз болды, ал бірлескен іс-әрекеттер бұл сыныптағы оқушыларға айтарлықтай әсер етпейді. Сондай-ақ алынған нәтижелер оқушылардың ұйымдаспауы мен бақыланбауынан көрінуі мүмкін. Бұл сыныпта ұжымдық бірлік жоқ, тек жанашырлықтарына қарай бөлек топтасу байқалады.
Бұл бaқылaу cыныптaрының экcпeримeнткe дeйінгі білім көрceткіші.Aл экcпeримeнт cыныптaрының экcпeримeнткe дeйінгі білім көрceткіші. Бұл сыныпта мақсаттылықтың жоғары деңгейде еместігін, орташа деңгейді 3 адам, төмен деңгейді 7 сарапшы атап өтті. Осылайша, біз бұл топтың ұжымды қалыптастыру саласындағы оң үрдісін анықтадық. Барлық зерттелген критерийлер мен көрсеткіштер бойынша нәтиженің жоғарылауы байқалды. Қорытынды диагностика барысында бұл суреттен команда құру бағдарламасын жүзеге асыруға қатысқан зерттеуге қатысушылардың арасында қалыптасу деңгейіне қатысты айқын оң динамика бар екенін көреміз. Алынған мәліметтерге сүйенсек, кіші жастағы оқушылардың пікірі бойынша олардың ұжымы бұрынғы нәтижелермен салыстырғанда ұйымшылдықтың жоғары деңгейіне қол жеткізген. Жоғары деңгей 12 адамға көтерілсе, төменгі деңгей 8 адамға төмендеді. Осылайша, қорытынды диагностика барысында біз пәндер арасында мақсаттылық, ұйымшылдық, нәтижеліліктің жоғары деңгейін байқағандықтан, кіші мектеп оқушыларының ұжым болып қалыптасуын айғақтайтын нәтижелерге қол жеткіздік. Іске асырылған бағдарлама сыныптың ұйымшылдығына ықпал еткенін атап өтуге болады.Жоғарыда айтылғандардың барлығы осы сыныптағы оқушылар ұжымының ының құрылғанын көрсетеді. Осылайша, алынған нәтижелер осы бағдарламаның тиімділігі және оны мектептен тыс жұмыстарда кіші жастағы студенттер командасын қалыптастыру үшін пайдалану мүмкіндігі туралы айтуға мүмкіндік береді. жүктеу/скачать 148.13 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|