Диссертация на соискание степени доктора философии (PhD) Научный консультант доктор педагогических наук, и о. профессора Г. Т. Уразбаева Зарубежный консультант
жүктеу/скачать 1.63 Mb.
|
| 3. Операционный критерий. Оценка проявления этико-деонтологических умений в практической деятельности является достаточно сложной, поскольку студент имеет возможность проявить показатели операционного критерия только в профессиональной деятельности. Однако с целью диагностики уровня сформированности показателей по операционному критерию мы провели их оценку в процессе решения педагогических ситуаций.
Оценка результатов решения педагогических ситуации проводилась с точки зрения сформированности навыков их решения с этико-деонтологических позиций. Было выделено 3 уровня сформированности навыков: низкий, средний, высокий. Критерии оценки результатов тестирования умений: 5-6 баллов – высокий уровень развития навыков в области решения проблемных ситуаций с позиции педагогической деонтологии; 3-4 балла ‑ средний уровень развития навыков в области решения проблемных ситуаций с позиции педагогической деонтологии; 2 балла и менее ‑ низкий уровень развития навыков в области решения проблемных ситуаций с позиции педагогической деонтологии. Также проводилась диагностика по методики профессиональной готовности Л.Н. Кабардовой. Опросник профессиональной готовности состоит из 50 вопросов (по 10 на каждый из пяти типов профессий), которые студент должен оценить по 3-х балльной шкале в трех параметрах: умение, отношение, намерения. Таким образом, заполняя опросный лист, одновременно оцениваются умения (учебные, творческие, трудовые и т.д.), отношение к тем или иным видам деятельности и намерения заниматься в будущем той или иной работой. По результатам опросника выделяется пять типов профессиональной направленности: Ч-З – человек – знаковая система; Ч-Т – человек – техника; Ч-П – человек – природа; Ч-Х – человек – художественный образ; Ч-Ч – человек – человек. Далее результаты опросника были обработаны следующим образом: высокий уровень готовности к профессиональной деятельности ‑ баллы по всем трем критериям в сфере «человек – человек» больше либо равны 15 и разница между этими критериями составляет 2-4 балла; средний уровень готовности к профессиональной деятельности ‑ набранные баллы по всем трем критериям в сфере «человек – человек» находятся в диапазоне 10-15. Либо студент набрал по двум критериям 10 и больше баллов, и разница между ними в пределах 2-4 баллов. низкий уровень готовности к профессиональной деятельности ‑ существует разница в набранных баллах в 5 и больше единиц, т.е. рассогласование баллов. Либо баллы по трем критериям меньше 10. Итак, согласно когнитивному критерию уровней сформированности показателей этико-деонтологической компетентности мы исследовали наличие у студентов таких показателей, как: знания об основах профессиональной деонтологии; знания о нормах и требованиях профессиональной этики; знания об основах этико-деонтологической компетентности. Согласно эмоционально-ценностного критерия мы исследовали уровень сформированности таких показателей, как: осознание ценностей этико-деонтологической компетентности, принятие их как личностных; стремление приближения к образцам этико-деонтологической компетентности. Согласно операционного критерия, мы исследовали такие показатели, как: принятие поведения, которое соответствует нормам и правилам этико-деонтологической компетентности как личной; совершение поступков, отвечающих требованиям этико-деонтологической компетентности; привлечение других к выполнению норм этико-деонтологической компетентности. жүктеу/скачать 1.63 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|