Для учителей начальной школы

Перевернутое обучение

«Мы не заполняем пустые сосуды».


Наши ученики уже знают, понимают и применяют больше, чем мы мо-

Командная работа: приложение «Google Документы»

«Одна голова хорошо, а две лучше».

жем знать. Любое домашнее задание должно продвигать процесс обу-

чения. Точно так же любая работа в классе должна контролировать по- нимание и не всегда сводиться к констатации изученного.



Мы всегда хотим убедиться, что мы обращаем- ся к предшествующему учебному опыту детей и ис- пользуем его как отправную точку для будущего об- учения. Предлагая учащимся домашнее задание до предстоящего урока, мы можем развивать учебный процесс быстрее. В интернете можно найти много материалов по перевернутому обучению и много блогов на эту тему.
При перевернутом обучении учитель задает домашнюю работу до проведения урока. Ученикам предлагается посмотреть видеоклип. Такой клип, возможно, был создан учителем, чтобы сделать обу- чение высоко личностноориентированным. Дети выполняют домашнее задание, связанное с видео- клипом, чтобы сэкономить время в классе.
Так как некоторые ученики не всегда будут иметь доступ к необходимым технологиям дома, практику с использованием технологий необходимо развивать и поддерживать.

Я люблю работать в команде. Мы всегда знаем, у кого есть лучшие идеи. Дети тоже об этом знают. Они инстинктивно узнают тех, с кем хотели бы работать, и это не всегда их друзья. Google Документы обеспечивают форум для массового участия.

Платформы для школьного обучения стали бо- лее продуктивными, чем когда-либо. Процесс соз- дания аккаунта Google с мгновенным доступом довольно прост.
Google Документы могут быть в нескольких фор- матах в зависимости от поставленной задачи. Уче- ники легко адаптируются к одновременной работе над заданием со своими друзьями/сверстниками, так как они привыкли к этому, играя в компьютер- ные игры онлайн. Задания в Google Документах могут быть даны для работы в парах, небольших группах или со всем классом.
При возвращении в класс обсуждение собран- ной информации вызывает большой интерес у учащихся. Это позволяет учителю увидеть, кто внес вклад в общую работу. Учитель может обратить вни- мание на тех, кто по какой-либо причине не смог принять участие в задании.

106 107