Дүниетану пәнін оқыту пәнінен лекция тезистері

қызығушылықты тәрбиелеу негізінде оқушылар тұлғасын тәрбиелеу және
дамыту мақсаттарының басымдықтарынан шығады. Әр оқушы өзінің мүмкіндіктерін 
толық жүзеге асыра алатын жағдай жасау маңызды, ол оқи білетін және оқуға ынтасы бар 
оқыту субъектісіне айналды. Жекелей оқыту тәсілін жүзеге асырудың құралы саралап 
оқыту болып табылады.
7. Тақырыбы: Бастауыш сыныптар үшін сандық білім беру ресурстары 
Ресурстарды қолдану тәртібі. Білім беру ресуртарының нәтижесі
Сандық білім беру ресурстары – оқу үдерісін ұйымдастыру үшін қажетті мәтіндік 
құжаттар, сандық фотосуреттер, бейнеклиптер, статикалық және динамикалық модельдер, 
виртуалды шындық объектілері және интерактивті модельдеу, картографиялық 
материалдар, дыбыстық жазбалар, символдық нысандар, іскерлік графикалары және басқа 
материалдары ұсынылған 
Сандық білім беру ресурстары мен виртуалды зертханаларды пайдалану (YouTube, 
BilimLand, Kahoot, Appslerning, «Өрлеу» арнасының бейне-ресурстары және т. б.). 
«Күнделік» ААЖ, Egov порталымен жұмыс.
Кіріспе бөлім
Кесте «БББ»
Кестенің бірінші және екінші бағандарын толтырыңыз.
Негізгі бөлім
Кестемен жұмыс
Кестеде келтірілген сандық білім беру ресурстары мен виртуалды зертханалардың 
тізімімен танысыңыз. Интернеттен олар туралы ақпаратты табыңыз және кестеге енгізіңіз: 
сілтеме және қысқаша сипаттама.
Ресурстармен жұмыс
1) Әр топ бастауыш мектепке арналған білім беру бағдарламаларынан мақсаттар 
жиынтығын алады. YouTube, BilimLand, Kahoot, Appslerning, «Өрлеу» арнасының бейне-
ресурстары және т. б.). «Күнделік» ААЖ, Egov порталымен жұмыс.арнасынан және 
BilimLand білім беру платформасынан осы мақсаттар бойынша сабақтар үшін 
ресурстарды таңдау қажет.
2) Электрондық үкімет сайтына кіріңіз. Кез келген қызметті таңдаңыз. Оны порталдың 
құрылымына сәйкес сипаттаңыз.
3) Сұрақ-жауап. Әр топ «Bilimal» Еdu.mail.kz, ОП-мен, «Күнделік» ААЖ. Еdu-kz.com, 
Uchitelya.kz және т.б. жұмыс істеу бойынша сұрақтар дайындап, басқа топпен алмасады. 
Алынған сұрақтарға жауап беру және порталда жауапты көрсету .
4) Кибер қауіпсіздікті қамтамасыз ету бойынша «Өрлеу» білім беру арнасындағы 
роликтерді көру. Интернет қауіптерін және олардың алдын-алу шараларын жазыңыз. 
Балалар мен ата-аналарға арналған жадынаманы қалыптастыру.
Қорытынды бөлім
«БББ» кесте рефлексиясы
Кестенің үшінші бағанын толтырыңыз.
Тәжірибелік жұмыс
3.2 Тақырып. Бастауыш сыныпқа арналған сандық білім беру ресурстарын жасау. 
Ақпараттық қауіпсіздігі: ақпаратты және зияткерлік меншікті қорғау; электрондық 
цифрлық қолтаңба, мақсаты, пайдалану алгоритмі (тренинг).
Мақсат: бастауыш мектепке арналған сандық білім беру ресурстарын әзірлеуге үйрену, 
ақпараттық қауіпсіздік мазмұнын, құрылымын білу және

түсіну; ақпаратты және зияткерлік меншікті қорғау; электрондық цифрлық қолтаңба, оның 
мақсаты, қолдану алгоритмдері.
Тәжірибелік сабақтын жоспары:
Кіріспе бөлім:
Тақырып бойынша пікірталас.
Кәсіби бағыты бойынша топтарға бөлу.
Негізгі бөлім:
Тапсырмаларды орындау (топтық жұмыс):
- топтарда талқылау және тұжырымдамалық схеманы әзірлеу: «Ақпараттық қауіпсіздік 
және оның қазіргі ақпараттық әлемдегі рөлі», «Ақпаратты және зияткерлік меншікті 
қорғау», «Электрондық цифрлық қолтаңба, оның мақсаты, қолдану алгоритмдері».
- ұсынылған схемаларды талдау.
- Қорытынды бөлім:
- Сабақты қорытындылау:
- Рефлексия.
Бастауыш мектеп 
үшін сандық білім 
беру ресурстарын 
дамыту Бөлім атауы
Оқытушы 
қызметінің мазмұны
Тыңдаушылар 
қызметінің мазмұны
Әдістер мен 
құралдар
Кіріспе
Ол «сандық білім 
беру ресурсы» 
түсінігін анықтауды 
және СББР 
құрылымын 
сипаттауды 
ұсынады
Пікір білдіру және 
бекіту
Постер
Негізгі
СББР пайдалану 
тәжірибесімен 
бөлісуді ұсынады
Қандай СББР 
пайдаланатынын 
айту
«Карусель» 
қабылдауы
Теориялық материал береді Теориялық материалды 
бекітіңіз
«Бастауыш мектеп үшін 
сандық білім беру 
ресурстарын дамыту» 
презентациясы
Топтарға критерийлерге
Форматты таңдап,
Microsoft PowerPoint,
8. Тақырыбы: «Дүниетану» сабақтарында бастауыш сынып оқушыларының зерттеу 
іскерліктері мен дағдыларын дамыту б а ғ ы т ы н д а ғ ы ғ ы л ы м и
ж ұ м ы с т а р . Ғ ы л ы м и ж о б а . Б а я н д а м а м е н р е ф е р а т т а р .
Баланың шығармашылық, зерттеушілік қажеттіліктерін дамытудың көптеген жолдары 
бар. Баланың зерттеушілік қажеттіліктерін дамытудың тиімді жолдарының бірі — оның 
өзіндік зерттеушілік әрекеті. Шығармашылық ізденіс, шындықты өз бетінше ұғыну 
дағдылары балалық шақта оңай сіңіп, болашақта іс-әрекеттің барлық түрін табысты 
дамытуға берік негіз болады. Кіші мектеп жасындағы балалар қолайлы даму жағдайында 
табиғи зерттеу қажеттілігін сақтайды және үлкен қызығушылықпен әртүрлі зерттеу 
жұмыстарына белсенді қатысады. Балалардың зерттеушілік қажеттіліктері мен қабілеттерін 

дамытуда жетістікке жетудің екінші жолы — авторитарлық оқу стилінен бас тартуды 
көздейтін, бірақ сонымен бірге мұқият ойластырылған, ақылға қонымды үйлестіруді 
қамтамасыз етуі ойластырылған, жүйелі ұйымдастырушылық жұмыс. тәрбиенің 
формалары, әдістері мен құралдары. Ол үшін мұғалімге қажет: – зерттеудің барлық 
арсеналына, ізденіс әдістеріне ие болу, оқушылардың ғылыми-зерттеу өзіндік жұмысын 
ұйымдастыра білу; – өз көзқарасын таңусыз, оқушыларды өз беделімен басып тастамай, 
пікірталас ұйымдастырып, жүргізе білу; – зерттеу топтарында іскерлік, эмоционалдық 
көңіл-күйді орнату және қолдау, оқушыларды мәселенің шешімін табуға бағыттау; – 
таңдалған есептерді шешу үшін балаларды әртүрлі пәндердің мазмұнын кіріктіре білу және 
үйрету. Кіші жастағы оқушылардың оқу және ғылыми-зерттеу қызметін әдістемелік 
жағынан сауатты ұйымдастыру 1-сыныптан 4-сыныпқа дейін кезең-кезеңімен орындалатын 
жалпыға бірдей оқу іс-әрекетін қалыптастыруға бағытталған келесі индикативті қадамдар 
тізбегін қамтиды: – сұрақ қою және олардың негізінде өмірдің әртүрлі салаларындағы 
мәселелерді (шешілмеген мәселелерді) анықтау және тұжырымдау дағдыларын дамыту; – 
болжамды іздеу нәтижелері ретінде болжауға және оларды негіздеу дағдыларын 
қалыптастыру; – қажетті әдебиеттерді таңдау, мәтін бойынша шарлау, түйінді сөздерді 
табу, зерттелетін мәселе бойынша сұрақтарға жауап беру дағдыларын дамыту; – 
сөздіктерде, анықтамалық әдебиеттерде шарлау қабілетін қалыптастыру. Таңдалған мәселе 
және белгіленген тақырып бойынша оқу-зерттеу қызметін ұйымдастыру өзекті, кіші 
оқушыны эмоционалды түрде тартымды етіп, қажетті құрал-жабдықтармен, құралдармен 
және материалдармен қамтамасыз етілуі керек. Осындай жағдайда ғана бастауыш сынып 
оқушыларының ғылыми-зерттеу жұмыстары олардың өз еркімен жүзеге асырылатын 
болады. Кіші жастағы оқушылардың зерттеушілік қажеттіліктері мен қабілеттерін 
дамытудың үшінші жолы — бұл процесті мақсатты психологиялық-педагогикалық 
қамтамасыз ету. Психологиялық-педагогикалық қолдау — бұл мектеп жағдайында баланың 
табысты оқуы мен дамуы үшін психологиялық-педагогикалық жағдайлар жасалатын, 
біртұтас, жүйелі ұйымдастырылған қызмет екені белгілі. Біз әзірлеп жатқан мәселе 
контекстінде кіші жастағы оқушылардың зерттеушілік қажеттіліктері мен қабілеттерін 
қалыптастыру үдерісін психологиялық-педагогикалық қамтамасыз етудің негізгі буыны — 
зерттеушілік әдіс пен оқытудың зерттеу әдісі, ол бастауыш ұйымның ұйымдастыруын 
көздейді. мектеп мұғалімі әр оқушының, әр сабақта жаңа білімді өз бетінше іздестіру 
үдерісі. Сонымен, оқу-танымдық зерттеулер белгісіз, жаңа білімді іздеу процесі ретінде 
күнделікті танымдық іс-әрекет түрлерінің біріне айналады. Бастауыш сыныпта мұғалім 
қолданатын зерттеу әдісінің негізі: – оқушылардың танымдық қабілеттері мен дағдыларын 
дамыту; – ақпараттық кеңістікте шарлау мүмкіндігі; – өз білімін өз бетінше құрастыра білу; 
– ғылымның әртүрлі салаларындағы білімді интеграциялау мүмкіндігі; – Сыни тұрғыдан 
ойлау қабілеті. Кіші жастағы оқушылардың ғылыми-зерттеу қажеттіліктері мен 
қабілеттерін қалыптастыруды психологиялық-педагогикалық қамтамасыз ету процесінде 
әртүрлі деңгейдегі дайындығы мен зияткерлік дамуын балалардын ғылыми-зерттеу 
жұмыстарына тартуға болатыны ерекше мәнге ие. Мұғалім оқушылардың зерттеушілік 
қажеттіліктері мен қабілеттерін қалыптастыруды психологиялық-педагогикалық 
қамтамасыз ету процесінде кіші жастағы оқушылар үшін оқу-әдістемелік зерттеулерді 
ұйымдастыру кезінде балалардың жеке мүмкіндіктерін, қызығушылықтарын анықтаудың 
диагностикалық әдістерін жетік білуі керек. Психологиялық-педагогикалық қолдау 
процесінде ең бастысы — әрбір баланың өзіне сенуіне көмектесу. Сонымен, балалардың 
ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру күрделі және көп қырлы болып табылады, 
оқушылардың зерттеушілік қажеттіліктері мен қабілеттерін қалыптастырудың барлық 
анықталған жолдарын біріктіру қажет, бастауыш сынып оқушыларын ғылыми-зерттеу 
әрекетіне кезең-кезеңімен және жүйелі түрде дайындап, енгізу қажет. Кіші мектеп 
оқушыларымен жұмыс істеу тәжірибемізде ғылыми-зерттеу жұмысын ұйымдастырудың 
топтық және ұжымдық формалары жиі қолданылды. 

жүктеу/скачать 464.39 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: