Документация оказывают помощь педагогу в последующем осмыслении собранных фактов педагогических

Однако нельзя считать беседу универсальным методом диагностики 
личности учащегося. Например, далеко не все стороны личности и еѐ 
деятельности можно изучать методом беседы. Учащийся не умеет объяснить 
свои психические свойства, состояние и многие психические процессы. Поэтому 
метод беседы должен использоваться в системе других методов изучения 
личности учащегося. 
5. Анкетирование. 
Анкетой принято называть перечень вопросов по определѐнной теме, 
на которые должны дать ответы учащиеся. С помощью анкеты можно 
выявить нравственные представления и понятия учащихся, их склонности, связи, 
оценочные суждения к окружающим людям, труду, профессии, показатели 
общественного мнения и т.д. 
В последнее время анкетирование получило в педагогической практике 
очень широкое распространение, настолько широкое, что некоторые наставники 
стали смотреть на него как на универсальный метод получения информации. 
Между тем анкетирование должно быть связано, скажем, с острыми, 
«болевыми» проблемами, связанными с совершенствованием учебно-
воспитательной работы и мотивировано потребностями жизни коллектива. 
Подчеркнѐм, что принцип педагогической целесообразности здесь особенно 
важен. Анкетирование поэтому не должно являться неожиданностью для 
учащихся и тем более для наставника; его следует планировать заранее. 
Действительно, в ряде случаев с помощью анкет собирается основная 
информация, но нередко на вопросы анкет учащиеся отвечают недостаточно 
серьѐзно. Слабой стороной анкет является их стандартный характер, отсутствие 
живого контакта исследователя с опрашиваемыми, что не всегда обеспечивает 
достаточно полные и откровенные ответы. Не надо и переоценивать значение 
анкетирования и его результатов. Неверно думать, что с его помощью можно 
узнать все. С помощью анкетирования можно получить лишь эмпирический 
материал, в который необходимо вносить коррективы и делать выводы. 

жүктеу/скачать 0.55 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: