Документация оказывают помощь педагогу в последующем осмыслении собранных фактов педагогических

фотовидеодокументация, с одной 
стороны, облегчает труд исследователя, помогая одновременно воспроизводить в 
памяти ранее наблюдавшиеся явления и факты, сравнивать и сопоставлять их, и, 
с другой, является базой обобщений, даѐт возможность не только в словесной, но 
и в образной форме воссоздать картину того явления, которое исследователь 

наблюдал при изучении практического опыта. 
Охарактеризовав 
некоторые 
способы 
фиксации 
накапливаемой 
исследователем информации, необходимо ещѐ раз подчеркнуть важность 
отображения получаемых данных в общем процессе педагогического 
исследования. 
Дело в том, что исследователь, как и любой человек, запоминает то, что 
ему в момент восприятия видится главным, важным, существенным, и невольно 
опускает такие детали, которые, как ему сейчас кажется, не имеют 
существенного значения. Но нередко бывает так, что именно они при 
сопоставлении с другими оказываются как раз важными, существенными. 
Различные средства отображения, научная документация оказывают 
исследователю помощь в последующем осмыслении собранных фактов. 
Литература: 
1. Ангеловски К. Учителя и инновации. - М.: Просвещение, 1991. 
2. Безуглов И.Г., Лебединский В.В., Безуглов А.И. Основы научного 
исследования. – М.: Изд-во: Академический проект, 2008. – 208 с. 
3. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. СПб.: 
Питер, 2004. 
4. Загвязинский В.И. Организация опытно-экспериментальной работы в 
школе. - Тюмень, 1995. 
5. Кушнер Ю.З. Методология и методы педагогического исследования. 
Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2001. 
6. Куликэн Х. Методы исследований // Психология: комплексный подход / 
Под ред. М.Айзенка. ж Минск: Новое знание. - 2002. - С. 667-730.