87
айыпталушының және т.б.) диалектикалық диалог әртүрлі
әркелкіліктерде көпшіліктіктің болуын жай айтқанда қалайды;
в) Оқытушы диалог, осы диалогтың барысында негізгі қатысушы
(мұғалім) пән білімін бойында ұстап және
сол білімді өзгелерге беру
ниетін иемденеді, ал өзгелердің (оқушылар) мұндай білімі жоқ, бірақ
соған талпынады, оқытушы диалогтың
көпшіліктігі пәнмен және
дидактикалық оймен шектеулі;
г) Талас-жарыс негізінде негізгі жүргізуші өзге қатысушылардың
білім сапасы мен түйсікке тоқуына қатынасты және оларды бағалау
туралы ойды иемденеді, ал өзге қатысушылар пән туралы айтып салуға,
сондай-ақ барынша соны жақсырақ жасауды мақсат етеді, сот
отырысында, жағдай мейілінше айқын болған кезде, осындай диалог –
қарым-қатынас үшін
таластар, талқылау және баға беру жиі болып
тұрады;
ғ) Ақылдасушылық, мұнда диалогқа қатысушылар бірігіп
қабылдайтын шешім туралы ұсыныстарды айтады және талқылайды,
ақылдасушылық диалогтың ашықтығы
соттағы сөз мазмұнымен
айқындалады, яғни үкімді талқылау;
д) бұйырушылық: қатысушылардың біреуі бірігіп әрекет жасау
туралы бұйрық береді, ал басқалары бұйрықтың орындалу нәтижелері
туралы баяндайды;
е) әдебиеттік – диалогтың өзге түрлерінің сипаттамасын көрсетеді;
Достарыңызбен бөлісу: