На основе этого нормативного документа была составлена рабочая учеб- ная программа одноимённого курса

38 
практических занятий – 10, лабораторных занятий – 24), на самостоятельную 
работу – 56 часов. Основной целью изучения данного курса являлось развитие 
математической и информационной культуры студента, которая включает в се-
бя, в частности, формирование у студентов представлений об основных прин-
ципах информатики, сферах её применения, перспективах развития, способах 
функционирования и использования информационных технологий [346, c. 3]. 
В процессе изучения дисциплины решался целый ряд задач, в том числе: 
обеспечить усвоение: 
• базовых понятий информатики, закономерностей протекания информа-
ционных процессов, принципов организации средств обработки информации; 
• представлений о тенденциях развития информационных технологий и ис-
пользовании современных средств для решения задач в своей профессиональ-
ной области; 
• основ организации и функционирования ПК; 
• представлений о многоуровневой структуре телекоммуникаций, об ис-
пользовании сети Интернет в профессиональной области и в образовательном 
процессе. 
сформировать умения: 
• самостоятельного решения задач с использованием персонального ком-
пьютера.
Таким образом, изучение учебной дисциплины «Математика и информа-
тика» расширяло, углубляло и систематизировало знания и умения, которые 
должны быть освоены учащимися в рамках общего среднего образования. Со-
держательно эти дисциплины направлены на изучение информационных про-
цессов (представление, передача, обработка информации; информационные 
процессы в обществе и т.д.) и информационных технологий (создание и обра-
ботка текстов, баз данных, изображений; поиск информации в сети Интернет и 
т.д.). 
Сравнительный анализ тезаурусов ГОС общего и профессионального об-
разования, а также школьных и вузовских программ позволяет отметить, что 
вузовская дисциплина «Математика и информатика» направлена на расшире-
ние уже имеющихся у выпускников общеобразовательной школы теоретиче-
ских и практических знаний. Получение базовых знаний по информатике сту-
дентами исторического факультета является необходимым условием достиже-
ния ими соответствия предъявляемым к выпускнику требованиям в части ин-
формационной подготовки, но, как показывает образовательная практика, не-
достаточным для проведения уроков на высоком уровне с использованием ком-
пьютерных технологий, что предопределило включение в учебный план вуза 
ряд других дисциплин информационно-технологической направленности в 

39 
рамках федерального, регионального и вузовского компонентов. 
Так, дисциплиной федерального компонента государственного стандарта 
2005 года являлся курс «Использование современных информационных и ком-
муникационных технологий в учебном процессе», изучаемый студентами на 2 
курсе в 4 семестре, общий объём курса составляет 72 часа (в том числе лекций 
– 20, лабораторных – 16, самостоятельной работы – 36 часов). Курс представ-
лен следующими дидактическими единицами: основные понятия и определения 
предметной области – информатизация образования; цели и задачи использова-
ния информационных и коммуникационных технологий в образовании; инфор-
мационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и 
информационно-деятельностных моделей в обучении; информационные и ком-
муникационные технологии в активизации познавательной деятельности уча-
щихся; информационные и коммуникационные технологии в реализации сис-
темы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся; методи-
ческие аспекты использования информационных и коммуникационных техно-
логий в школе. 
Состав дидактических единиц показывает, что этот курс преемственно 
накладывается на общенаучные теоретические основы вузовской дисциплины 
«Математика и информатика», имеет чётко обозначенную направленность при-
обретённых в процессе изучения этой дисциплины знаний и умений на образо-
вательную сферу, что и нашло отражение в постановке целей и задач этого кур-
са. 
В разработанной специалистами УрГПУ рабочей учебной программе ос-
новная цель изучения этой дисциплины связана с ознакомлением будущих пе-
дагогов с возможностями, особенностями и основными направлениями исполь-
зования информационно-коммуникационных технологий в качестве средства 
обучения, а также практическим освоением методики и технологии разработки 
и использования в учебной работе с учащимися школ электронных учебных ма-
териалов (далее – ЭУМ) и электронных учебно-методических комплексов по 
предмету (далее – ЭУМК)
[344]. 
Изучение дисциплины направлено на ознакомление студентов с ролью, 
местом и условиями эффективного применения ЭУМ и ЭУМК в учебном про-
цессе школы, классификацией ЭУМ, показателями качества и требованиями к 
ним, санитарно-гигиеническими, педагогико-эргономическими требованиями, 
которые должны соблюдаться при отборе или разработке ЭУМ или ЭУМК, ме-
тодическими рекомендациями по разработке электронного учебника, принци-
пами создания и основными этапами разработки электронного учебника, сред-
ствами создания ЭУМ. Одновременно у студентов должны формироваться 
умения подготовки мультимедийных компонентов для создания ЭУМ: статиче-

40 
ской графики, динамической графики, текстовых компонентов и звуковых 
фрагментов; подготовки ЭУМ и ЭУМК по своей учебной дисциплине в веб-
редакторе Microsoft FrontPage. 
Таким образом, программой учебной дисциплины предусматривается 
формирование как базовых теоретических знаний, связанных с применением и 
разработкой ЭУМ и ЭУМК, так и практических умений работы с программны-
ми системами. Эти знания и умения являются важными для студентов, так как 
позволяют им на более высоком теоретическом и практическом уровнях ис-
пользовать электронные учебные материалы в учебной и педагогической дея-
тельности. 
Одной из дисциплин учебного плана специальности «050401 История», 
обеспечивавших профессиональную подготовку выпускника с присвоением 
ему квалификации «Учитель истории», является дисциплина цикла ОПД.Ф.04 
федерального компонента «Теория и методика обучения истории», изучаемая 
студентами исторического факультета с 5 по 9 семестр. Это одна из ключевых 
дисциплин профессиональной подготовки будущих учителей истории. В со-
держании курса «Теория и методика обучения истории», представленном в Го-
сударственном стандарте, можно выделить пять дидактических единиц, касаю-
щихся информационных технологий: аудиовизуальная информация; психофи-
зиологические основы восприятия аудиовизуальной информации человеком; 
аудиовизуальные технологии; аудиовизуальные технологии обучения; интерак-
тивные технологии обучения [332, c. 10]. 
В разработанной в соответствии с Государственным стандартом рабочей 
учебной программе дисциплины «Теория и методика обучения истории» сфор-
мулированы дидактические единицы, касающиеся компьютерных технологий, а 
именно: аудиовизуальная информация: природа, концепции, структура, функ-
ционирование; психофизиологические основы восприятия аудиовизуальной 
информации человеком; аудиовизуальные технологии: фотография и фотогра-
фирование, оптическая коррекция (статическая и динамическая), звукозапись 
(аналоговая и цифровая); телевидение и видеозапись (аналоговая и цифровая); 
компьютеры и мультимедийные средства; аудиовизуальные технологии обуче-
ния: типология аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий; типология 
учебных видеозаписей; банк аудио-, видео-, компьютерных учебных пособий. 
Интерактивные технологии обучения; мультимедийные учебники истории; 
компьютерные технологии в обучении истории. Компьютерные технологии: 
уровни, виды [350, c. 17]. При изучении этой дисциплины, общая трудоёмкость 
которой по ГОС ВПО составляет 410 часов, 20 часов отводится на тему «Ау-
диовизуальные технологии обучения истории» (9 семестр).
Хронологически курсу «Теория и методика обучения истории» предше-

41 
ствует дисциплина НРК «Новые информационные технологии в обучении ис-
тории», которая изучается в 8 семестре. То есть изучение темы «Аудиовизуаль-
ные технологии обучения истории» в 9 семестре является логичным и необхо-
димым продолжением в изучении компьютерных технологий студентами исто-
рического факультета с целью применения в будущей профессиональной дея-
тельности. Наблюдаемые преемственность и междисциплинарная взаимосвязь 
изучаемых дисциплин способствуют развитию, на более высоком теоретиче-
ском и глубоком практическом уровнях, информационной компетентности бу-
дущих учителей истории.
В 7 семестре студентам исторического факультета преподаётся дисцип-
лина вариативной части «Современные средства оценивания результатов обу-

жүктеу/скачать 1.3 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: