Г. Д. Ахметова Редакционная коллегия сборника
жүктеу/скачать 3.86 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Упражнение «Драгоценные качества»
| Завершение занятия. Группа может придумать свой
ритуал завершения занятия. Упражнение «Добрые слова» Цель игры — создание в группе дружелюбного, эмоционально теплого настроения. Какой-либо предмет (игрушка, сувенир, мяч, и т. п.) передается по кругу с добавлением дружеских слов, приветствий, комплементов. Упражнение «Драгоценные качества» Материалы: бумага и карандаши для составления спи- сков; кожаные ремешки, проволока и другие материалы для изготовления браслетов и ожерелий; бусинки разных размеров, форм, цветов и материалов. Участники группы составляют список из пяти качеств, которые им в себе нравятся. Затем они выбирают по одной бусинке на каждое из этих выбранных качеств. Каждую бусинку надо выбирать тщательно, чтобы потом они на- поминали о соответствующем качестве. Эти пять бусинок каждый использует для изготовления своего браслета или ожерелья. Когда группа закончит создание «ювелирных укра- шений», дайте каждому участнику возможность показать свое творение и расска зать о том, какую черту характера представляет каждый его элемент. Упражнение «Это здорово!» Все участники встают в круг. Ведущий дает инструкцию: «Сейчас каждый по очереди будет выходить в круг и гово- рить о каком-либо своем умении или таланте. Например, я умею хорошо танцевать. Все остальные на это должны хором ответить «Это здорово!» и все вместе громко заа- плодировать». Таким образом, обобщив опыт работы по данной про- блеме, можно сформулировать необходимые рекомен- дации педагогу по наиболее эффективной реализации комплексной коррекционной программы: Работа по коррекции агрессивного поведения детей среднего подросткового возраста должна вестись ком- плексно, учитывая три основных направления — ра- боту с родителями, работу с учителями (по профилактике и предупреждению агрессивного поведения подростков), работу с самими детьми с непременным учетом индивиду- альных и возрастных особенностей. Одним из элементов в системе работы по эффективной коррекции агрессивного поведения детей среднего под- росткового возраста является тренинг конструктивного поведения, который должен включать в себя упражнения, направленные на: 1. Знакомство с проблемой агрессивности. 2. Развитие у подростков способов конструктивного поведения, работу с эмпатией, вниманием. 3. Развитие умения выражать свои чувства. 4. Развитие позитивного отношения к себе. 5. Развитие ответственности за свои поступки и т. п. Литература: 1. Румянцева, Т. Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии / Вопросы психологии, — 1991 2. Семенюк, Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции, — Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996 3. Змановская, Е. В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения. — 2-ое изд., испр. — М.: издат. центр «Академия», 2004 4. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. — СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001 5. Менделевич, В. Д., Психология девиантного поведения. — М.: МЕДпресс, М.: 2001. 6. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: практическое пособие, пер. с нем., в 4-х томах. Т. 1. — М.: Генезис, 1998. |