Г. Д. Ахметова Редакционная коллегия сборника
Создание здоровьесберегающего пространства на уроках русского языка
жүктеу/скачать 3.86 Mb. Pdf көрінісі
|
| Создание здоровьесберегающего пространства на уроках русского языка
Хорубко Елена Александровна, учитель русского языка и литературы МКОУ «СОШ № 4» с.Московское (Ставропольский край) Единственная красота, которую я знаю, — это здоровье. Г. Гейне З доровье человека — тема достаточно актуальная во все времена. Сейчас, в веке высоких технологий, она при- обрела первостепенную важность. Здоровьесберегающие технологии — это система, соз- дающая условия не только для физического, но и для эмоци- онального, интеллектуального и духовного здоровья детей. Русский язык — серьёзный и сложный предмет. На уроках учащимся приходится много писать и читать, а по- тому учитель-словесник должен уделять особое внимание созданию здоровьесберегающего пространства. Макси- мально большая загруженность школьников заставляет нас, педагогов, обращаться к этой теме, ведь известно, что 70% времени бодрствования дети проводят в школе. Здоровьесберегающее пространство складывается из компонентов: — Соответствие физической и умственной нагрузки возрастным особенностям детей; — Достаточный двигательный режим; — Рациональная организация учебного процесса. Большое значение имеет организация урока. Учи- тель строит урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывает время для каждого задания, чере- дует виды работ. Так, например, во время объяснитель- ного диктанта целесообразно не только объяснять ор- фограммы, пунктограммы, но и провести морфемный, фонетический, лексический разборы. Во избежание усталости учащихся необходимо чередо- вать виды работ: самостоятельная работа, работа с учеб- ником (устно и письменно), творческие задания — не- обходимый элемент на каждом уроке. Они способствуют 191 5. Педагогика общеобразовательной школы развитию мыслительных операций памяти и одновре- менно отдыху ребят. Различные тестовые задания с выбором ответа, с от- крытым ответом; задания на перегруппировку; на распоз- навание ошибок, на поиск ошибок позволяет избежать монотонности на уроке. Чтобы не было перегрузки учащихся, необходимо строго соблюдать объём всех видов диктантов, тестов для изложений, а контрольные и зачётные работы проводить строго по календарно-тематическому планированию. На каждом уроке в любом классе необходимо в те- чение урока проводить физкультминутки (2–3 раза), де- лать игровые паузы, зрительную гимнастику и, конечно, эмоциональную разгрузку (2–3 минуты). С целью организации эффективной работы на уроке использую: 1. Смену видов учебной деятельности (4–7 за урок: чтение. слушание, говорение, просмотр, вопрос — ответ, решение задач). 2. Смену видов преподавания (словесно-наглядные, аудио-визуальные, самостоятельная работа). 3. Различные формы учебной деятельности (фрон- тальная, индивидуальная. групповая). 4. Физкультминутки, зрительную гимнастику. Наблю- дение за правильностью осанки учащихся. 5. Создание у учащихся мотивации к учебной деятель- ности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому ма- териалу и т. п.) и используемые учителем методы повы- шения этой мотивации. Идеально использовать такие методы, как метод сво- бодного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор способа действия, выбор способа взаимодей- ствия, свобода творчества и т. д.; жүктеу/скачать 3.86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|